一、聚焦教材
《地球的形状》是三年级下册第三单元的内容，学生通过各种渠道已经知道地区是球体，但学生并不了解人来认识地球形状的过程，本节课将学生带入到没有高科技的古代，引导他们通过观察现象去认识地球的形状，了解人类认识地球形状的过程，让学生体会人类探索未知的艰难，以及科技力量的发展对人们认识带来的影响，知道科学就是一个不断修正认知的过程。本课安排了以下教学活动
1. 模拟船航行实验
2. 模拟地球投影实验
3. 地球形状认识过程
二、教学反思
聚焦：你知道的地球形状
聚焦环节让学生自己谈谈地球的形状，孩子们都知道地球和太阳、月球一样是球体，所以在分享时让学生说说自己是怎么知道地球是球体的？让他们把目光聚焦到发现地球形状的过程。让学生去猜测分享古人对地球形状的认识，学生一般猜测古代的人认为地球的形状是方形的，这时候老师讲解，其实在很早前就有人他们通过观察身边的事物认识到地球的是球体的。他们是通过观察什么发现的呢？有什么方法能证明地球的形状是球体呢？把时间留给学生，让学生去大胆猜测，也培养学生善于思考、善于发现的好习惯。
探索一：模拟船航行实验
学生猜测后，引导他们自主设计实验方法，学生有了第一课《仰望天空》设计模拟实验的经验，他们能很快的想到实验方法，但在分享方法时，表达不够清晰，可出示分享句式：（ ）模拟球形地球，（ ）模拟方形地球，帮他们更清晰明确地表达，同时老师要注意提醒他们对比实验的要求。探索一的实验相对来说比较简单，在学生实验时，出示注意事项：观察者要平视，开船者要控制船速，小组分工合作，及时记录，其中平视是比较重要的，关系到学生能否观察到现象，所以在课堂中，出示文字的同时，也出示实验演示照片，帮助学生更有效完成实验。
探索二：模拟地球投影实验
因为有了探索一模拟对比实验打下的基础，探索二会更快速完成。在实验前需要学生明确：手电筒、正方体、乒乓球 、白纸分别模拟的是什么？学生对白纸模拟的是什么有点不清楚，所以在之前可以播放月食的动态图，配上教师讲解：月食相当于是地球的影子投射到月球上。可以让学生说说，这时候影子产生的条件是什么。学生知道了月球相当于屏，那白纸模拟的是什么，学生就比较清楚了。 最后要记得提醒学生用绘图的形式记录下来。
地球形状认识过程
学生通过两个实验，知道了古人通过观察认识了地球的形状，认识到了观察的重要性，但古人不仅观察，也会进行总结和简单实验，这时候通过视频出示古人认识地球形状的过程，让学生意识到科学就是一个大胆猜测并不断寻找证据的过程，鼓励学生去大胆猜测的同时也要学会用实验验证，并归纳总结。
三、爱牛材料反馈
本课的材料，爱牛准备了船模型、手电筒等，材料丰富，满足了全班学生的实验需求，但实践过程中，船模型比较小，不易观察。建议：船模型大一点，用更硬的纸制作，便于重复利用。