为深入贯彻落实 《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，促进我园因地制宜、科学有序地开展区域活动，提高教师组织与指导区域游戏活动的能力，提升幼儿园游戏质量，进一步推动幼儿个性发展，我园本学期从四个方面进行区域活动优化，现总结如下。
一、成立四园区区域组团队，系统稳步提
升各方面发展水平。
二、分层针对性培训，促进全员专业化。
三、构建三级教研网络，整体推进区域活动深入开展。
四、支持教师观察，跟进幼儿游戏。
一、成立四园区区域组团队，系统稳步提
升各方面发展水平。
为了推进区域发展，助力教师专业发展，促进儿童学习与发展，我园成立四园区域组团队，一起制定实施方案，教研方案和培训方案，定期、定向、定法，并且分层次是对老师进行培养，共同完善研究体系、及时梳理总结反思。
二、分层次针对性培训，促进全员专业化。
根据园里名师骨干教师青年教师聘用教师发放调查问卷，问卷收集培训需要，并结合他们个人发展规划，按照不同水平和有培训任务时的培训内容，安排相关培训。每次培训都能走的出，吸的进，用得上，对园所、对所有成员的发展有成效。
我园本学期进行三次培训活动
1.积木区支持性环境创设与指导。
2.区域活动优化。
3.建构区共读一本书《建构活动区的设计与应用》
三、构建三级教研网络，整体推进区域活动深入开展。
1.结合培训者们线上线下探讨交流，摸索出我员培训者带领三名代培者教研体系，再有代培者带回各自相应园所开展分享教研，并把所有成果罗列在一起，四园区共享。
2.组织园内观摩学习活动，互相学习，取长补短。在实践中实现丛“低头看材料”到“抬头看幼儿”的转变，通过开放展示，教师看到孩子的亮点，观摩教师看到教师的成长，提高教师的成就感和幸福感，为进一步的专业成长奠定基础。
通过教研对观摩中发现的问题进行反馈，通过研讨，教师们将发现的问题一起梳理，找出存在的共性问题，提出区域整改策略。
四、支持教师观察，跟进幼儿游戏。
学习张海豫院长《自主游戏中的教师观察》采取定区观察、定个人或定小组和定材料观察，三种观察方法，这样可以使教师在观察方面做到全面细致，而且有针对性。
在区域活动中教师在指导的时机和指导的具体方法上进行分析，在分享与交流环节围绕幼儿出现的问题进行介入给予一定的支持，并提升幼儿解决问题的能力，最后形成游戏案例。
成果展示
未完待续……
编辑：郭瑞霞
审核：谢晶晶