观察目标：观察小邵如何观察、探究中不断发现问题，并根据已有的经验去尝试寻找解决的方法
追随幼儿的兴趣，我组织孩子们进行了谈话：向日葵苗已经很高了了，怎样知道它们现在有了多高呢？
小邵：“量一量就知道了。”
小然：“对，用尺量一下就知道有多高了。”
其他小朋友也都说用尺来量一量，孩子们对尺这个测量工具并不陌生。
老师：可我们这么多小朋友都想去测量，班级也没有这么多尺啊，有没有其他的办法？
小钰：“可以轮流来测量啊。”
小夏：“轮流来会不会太慢了，后面需要用尺子的人等着急了怎么办？”
小朋友觉得有道理，她们开始思考起来。有的说用棒子量，在上面做标记，有的说用绳子，有的说用自己的身体比比高……。
小邵：”用棒子量好做好标记后，等尺空闲下来，可以再用尺量一量标记就知道到底有多高了。”
下午的活动时间，孩子们在活动室搜索好自己合适的测量工具后，来到种植地，他们四个一组开始测量。
高了。
第一组测量：
小邵找来了班级里最长的一把尺。“把尺开始的那头，放在最下面，这样才准。”小邵说。“放到最下面了，你快来看，多少？”小夏回答。“太高了，我来看看，好像是110。”孩子们通过直尺测量了向日葵的高度并进行了记录。
第二组测量：
小薇和鑫鑫自己在木棒上画起了短线和数字，自制了一把尺。由于木棒长度不够，所以鑫鑫在向日葵上做了记号，进行了4此测量。进行了记录。
第三组测量：
小颖和安安他们这组选择用绳子进行测量后，在绳子上做了标记，再用长尺进行测量。但同时，由于绳子随着被拉得松紧问题，造成两次测量结果不同。
第四组测量：
小杨和小钰用自己的身体来测量向日葵高度。“我来跟向日葵比一比谁高。”“它没有我高啊，就只到了我的眼睛啊。”小钰说。小杨说：“不是啊，向日葵到我的鼻子啊？”
可是，新的问题来了，在用尺测量的孩子中，同一棵向日葵不同的人量的结果不一样；有孩子在测量时说出向日葵1米，120厘米，130厘米等的高度；有的向日葵最高处没有对着尺上的某一个数字，而是在两个数字的中间，孩子不知到怎样记录。
引发的思考：
1. 《指南》中科学领域要求孩子对周围生活中的事物和现象产生兴趣，具有初步的探究能力。
2. 第一次测量的结果也许不是很理想，但孩子们对“测量”这一活动产生了好奇心，体验了探究的过程和乐趣。
3. 对与测量中存在的一些问题，老师可以运用区域游戏、集体活动形式帮助孩子掌握了测量的一些知识，使得孩子们能在第二次测量中，所学的知识经验得到很好地运用，丰富他们的测量经验。
进一步的支持：
1.为帮助孩子们解决问题，我们在集体活动时和孩子们开展了一节数学活动《有趣的测量》，通过这一活动，帮助他们认识了尺，知道了尺上测量长度单位，了解尺上数字的含义，并帮助孩子们掌握了正确地测量方法——测量要从0开始，测量绳子或用软尺量时一定要将它们拉紧，否则就不准确。
总结：
我们时时观察着孩子们的一举一动，关注着孩子们的动向，研究着措施，让孩子们持续保持着兴趣，步步前进！孩子们变得更加有爱心了，也有了一份属于自己的责任心！