为了进一步深化小学课程教育，推进新课程改革，培养学生创新精神和创新能力，充分发挥孩子们的特长，努力探索学生多元能力新途径，开创素质教育努力新局面，鼓励学生多元发展，学校教研组根据二下课本，研究探索，特开展多元嘉年华。
第一篇章《寻找春天的色彩》：
学校充分展现了育人的温度和教育的深度，二下第一单元，春天来了，万物复苏，生机盎然，运用于文的优势，把“找春天”实践活动落到实处，能够想象画面，用自己的话描述诗句春天的美景，对孩子们渗透了美育德育的教育。
第二篇章《“趣玩”二十四节气》：
四季轮回，春去秋来，大自然有 着精妙的规律，而这些规律中蕴涵着 天、地、人之间相关联的智慧。在孩子生命的早期，了解天地的规律，建立起与万物的关联，是非常重要的教育内容。教育的重点是生命教育，其核心是增加孩子生命的能量，让孩子了解生命 的规律，早期更是如此。大自然是最好的老师。阳光、植物、动物、天空、大地 这些都充满了生命的能量，在孩子与自 然互动的过程中，也在与自然交换着生 命的能量。在大自然中，孩子也能学到很多有关生命的智慧。二十四节气，是历法中表示自然节律变化以及确立"十二月建”的特定节令。一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个节气均有其独特的含义。孩子们通过自己的了解选择自己最喜欢的节气，用彩泥、水彩笔…等等工具的协助，做出一副属于自己的节气作品。即发扬了传统文化，也对孩子们的美感和动手能力做到了熏陶。
第三篇章《中国美食》
中国人的饮食文化往往附带有独特的价值观，千百年来，饮食甚至成了中国人体悟世界的方式，我们用饮食借指生活，我们尝试，我们分享，我们趣味，抑或我们吃苦，饮食与生活的界限模糊而又圆融，无论在世界的哪个地方，如果一个中国人跟你说起对食物的敬重与虔 诚，他往往说的是他的生活。结合第三单元《中国美食》，锦绣二年级也有自己的分享。
第四篇章《山河锦绣》：
旅行必然要有个向导，夏天的向导是谁呢？夏天是个怎样的季节呢？炎炎烈日的喜笑颜开的... ...不同的人有不同的答案，在锦绣学校二年级孩子们的心中，夏天是个适合游历山河的好季节，所以他们背好行囊，准备跟着语文书的一起出发感悟了很多中国的大好河山，并且写下自己对大好河山的喜爱之情。
第五篇章《我是小演员》：
当课文与表演结合在一起会碰撞出怎样的火花？孩子们用自己生动有趣的表演展示着自己。不管是舞台上人物的对话还是表情和动作都在很好的影响着孩子们的身心，孩子们可以很好的代入进去，这对于提升孩子的专注度也是很好的。这个时候孩子的情感表达是真实和无拘无束的，孩子们的内心世界得到丰富的充盈。
锦绣多元嘉年华课程在学生们的欢声笑语中圆满落幕了，期待下一次精彩的课程，我们将继续与大家分享😊