寓“测”于乐，寓“评”于趣。为落实双减政策，聚焦核心素养；基于课程标准，提升综合能力，西安经开第十小学一二年级语文组开展了一二年级无纸化测评活动。活动中，学生通过游园闯关、情景模拟、动手实践等方式，在“玩中学”“玩中测”，感受各学科与生活的联系，发现和发展学生多方面的潜能，无纸化测评兼顾趣味性和实效性，稳扎稳打，创意生花。
一年级语文组通过活动设计与设置，以“我是词语小能手”、“偏旁部首我能行”、“我是背诵小标兵”、“看图说话我能行”和“我会看图说话”五大关卡为载体，引导孩子对本学期所学的字词、偏旁部首、课内诗文和看图说话进行组合创编，对本学期所学的语文知识进行灵活考察，达到学中玩、玩中学的目的。
二年级语文组通过活动设计与布置，以“字词闯关”、“诗文闯关”、“口语闯关”、“故事闯关”四大板块为主要内容，引导孩子对本学期所学的字词、课内诗文、口语表达、进行组合创编，对本学期所学的语文知识进行灵活考察，达到学中玩、玩中学的目的。同时通过创设情境让孩子感受语文之味。
本次无纸化测评比较真实地反映了一二年级同学的语文核心素养，绝大多数学生能正确、流利地背诵课文内容，做到不加字不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。
1.提高口语交际认识。
语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。
2.改进口语交际评价的方法。
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。
3.提高学生的阅读能力。
平时鼓励引导学生读书有方法，有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。
活动中参与每个测试环节的老师认真落实评价标准客观评价每一个学生。孩子们个个精神饱满，从容应对，努力地展示自我。测试现场各环节衔接紧凑，秩序井然。
此次非纸笔试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材。试题知识覆盖面广，重点突出。是融知识性、实践性、趣味性、过程性于一体符合学生发展规律的评价方式。
一二年级语文组
2023年6月30日