时光荏苒，岁月如梭。转眼间，来自岭南师范学院的“训练营”学员们，已经渡过了四天的学习时光。在这之中，我们心怀梦想、聚集一堂；我们钻研学问、汲取新知；我们收获友谊、共同进步；我们总结过去，继续向前。
6月29日，学员们开始了新的旅程。今天的研修之行，我们得以近距离地了解香港教育的历史、现状与发展，得以聆听名师的精彩课堂，得以帮助每位怀揣梦想的教育工作者，跬步致远，汇水成海，以期在将来为大湾区的教育做出青春贡献。
一、专题讲座
何汉权校长进行讲座介绍
邱国光博士讲解香港教育的现状及发展
上午9:00，国史教育中心（香港）校长何汉权先生、行政总监邱国光博士，为我们带来了“香港教育的过去、现在与未来”的系列讲座。
何校长以“积阴德”三字为基础，用三个"对得起"向在座学员传授了教育的概念和准则，即对得起自己、对得起学生，对得起未来。接着，何校长系统地讲解了香港教育过去的这段历史，香港教育的历史分期可分为八个时期：
中国文化背景下的传统教育
早期殖民教育登陆时期
殖民教育培植时期
振兴与探索时期
日本占领时期
重建与长足发展时期
回归后的香港教育
香港过去的教育具有以下特点：殖民色彩浓烈、民众参与度高（民族情感浓厚，国家观念非常重）、民间教育社团众多、依照法例治教、统筹兼顾·共谋发展、重视教育咨询工作、逐步实现教育现代化等。
香港过去的教育成就有：教育日益普及·教育机会终于均等、注意发展科学技术教育、形成尊教重智的学历社会、构建公私并举的教育发展体制、集齐东西文化思想等。
香港学校的分类示意图
在香港教育现状方面，国史教育中心（香港）行政总监邱国光博对香港学校制度及升学情况、教育阶段、学校类型等内容进行了阐述。
提及香港教育的未来，邱博士认为国民教育之根本实源于国史教育，而语言教育（粤、普、英）、融合教育、均衡教育及全人教育、国际教育也是教育发展的重要因素。邱博士强调：在未来，体验式学习、自主学习将会趋于流行，stem，AI 、生物技术可能主宰人类社会，英语仍然是全球最强的通用语。而我们不应该给自己设限，限制自己的发展，要学好英语，甚至是多学习一门外语。
何校长提出的问题
在答疑解惑环节，何校长通过自身的经历，回答了“什么是教学专业”这一问题。学问，具有不可取代性，例如学科知识，教师拥有的学科知识，是他人无法取代的；而课程则是我们小学、中学和大学里面所学习的课程；在教学方法里，我们要运用所教的学科、注重因材施教，通过教师自身较强的专业性，让别人口服心德。同时教师还要注重言传身教，讲话要言之有物，不要以口号代替内容，不要焦急，不要回避问题；何校长认为：教学是良心事业，要为后代着想，要拥有愚公移山的精神，不断积累下去。
此外，何校长还回答了有关香港爱国教育的问题。内地与香港的同胞血浓于水，香港人绝大部分会认同自己是中国人，而在我国的改革开放时期，香港人尤其是爱国商人做出了很多的贡献。何校长认为香港的爱国主义教育会在国家的支持下发展得越来越好！
二、经验分享
三位老师的经验分享
下午2:00，凤溪第一小学副校长邹立明老师、训导主任冼文标老师、课程主任杨咏盈老师，带给我们一趟关于“教师成长之路”的经验分享。
凤溪第一小学副校长邹立明老师分享
首先，邹校长对学校的概况如学校由来、学校成就、培养模式等进行系统地介绍。
一、学校由来。凤溪第一小学位处北区，毗邻深圳（文锦渡口岸），是全港最大面积之学校村。学校的办学宗旨本质校训“谦、信、动、敏”的精神，积极培育社会栋梁，回馈祖国，贡献世界。透过全方位多元教学活动培养学生多元情境智能外，更孕育人生观、价值观及社会与国民意识，达致五育均衡的全人教育与发展。
二、学校成就。教师参与制定和检视学校的政策及课程，确保其符合全人教育的基本理念；协力建立彰显良好品德、正面价值观和态度的校风。教师以培育学生成为明智及负责任公民为使命和责任。教师与家庭、社会及其他专业人士协作，促进学生的成长与发展；寻求校内和校外的支持，以制定策略性计划，让学生为其人生志向作出明智的选择，尽展潜能。教师积极参与制定校内的生涯规划政策，并于推行有关政策时担当重要角色。教师贡献己力营造具启发性和愉悦的学校环境，为能力、兴趣和性向各异的学生安排学习经历，诱发他们内在的学习动力.以及培养他们的情绪管理和社交能力.达至全人发展。教师参与建立校风，让有不同教育需要和来自不同社会文化背景的学生，在各有所长的基础上一同进步；与同事协作、制定、推行和检讨学校政策及实践方法，确保所有学生获得公平对待，并从多元文化的丰富体验中学习和成长。
三、培养模式。这部分内容通过思维导图，以年轻教师为例子，展示了对教师由“标准”—“实际”的培养。具体如下图所示：
培养模式图1
培养模式图2
培养模式图3
培养模式图4
训导主任冼文标老师经验分享
接下来是训导主任冼文标老师的家经验分享。冼主任拥有五年的训导主任工作经验，他借此创建出管理学生工作的“三层支援”模式，具体如下图所示：
三层支援模式
随后冼主任提出了在处理学生工作中遇到的三个突发事件，用真实的情境，引发学员思考。在处理突发事件中，冼主任善于倾听学生的想法，同时注重家校合作并能够向外界寻求帮助，在每一次的突发事件发时，牢记以学生为本的理念，帮助学生走出困境并将损失减少，冼主任的经验在学生工作方面留下了宝贵的经验。
个案一问题
个案一答案
课程主任杨咏盈老师
最后由课程主任杨咏盈老师带来一节校本数学课程的分享。杨老师紧握数学“学习领域”的要求，设计出了精妙的“绘本数学”的课程内容。
绘本数学案例分享
绘本数学需要分析教材和学生学习难点，针对难点进行绘本设计、课堂研习（施教及课堂观察）、课后评价和搜集学生反馈，分析绘本属性和教学设计、调整绘本属性及教学，这对教师来说是一种挑战。将数学与美术（绘本）相融合的一种教学方法，是跨学科融合模式的一种体现，值得我们去学习和思考。
三、学习总结
万物燃起，向新而行。 “新师范”是基于教师教育发展的新机遇和新挑战，是以革新教师教育体系为起点与目标的。作为未来的人民教师，希冀你我能学习到更多的、先进的教学理论成果，并将其加以运用和实践，他日走向讲台，共绘湾区教育。