时值初夏，浣花溪畔，恬静幽雅的校园，常常让人放笔抒怀。学习、反思是进步的阶梯，教学研讨促教兴课在行动。
由沈阳市教育研究院主办，康平和法库教师进修学校协办的沈阳市中小学体卫艺课程教学“双增”主题巡研活动在6月20日组织开展。廖春风部长诠释了“双增”，增效能、增质量。增加教师教的能力和学生学的能力。来促进“双减”。减轻学生的课业负担，给学生更多的活动时间，保障学生健康成长。美育教育也积极推动教学改革，让学生享受艺术魅力，体验艺术实践活动的价值。体卫艺教育正在做强，促进学生全面发展，健全人格和顽强的意志品质。有幸随行，参与观摩和评课，受益匪浅。
小学美术巡研组由市教育研究院的谷翠国老师和铁西小学美术名师工作室主持人，贵和小学的王蓉老师承担。上午，巡研来到了康平悦明小学，观摩了高老师执教的美术《太阳》一课。下午巡研来到了法库县东湖小学，观摩了一堂《艳丽的大公鸡》一课。在现场针对老师的授课情况，做了及时有效的点评。精彩的环节给予了肯定和赞扬。存在的不足提出了有效的建议。研巡活动圆满成功。
谷老师针对课件的指导建议是：课件中的文字要统一、包括字号、字体的大小、字体的颜色，要有一个统一的视觉感受。每页插入的图片最好控制在三个图片以下。过多容易分散学生的注意力。幻灯片中呈现的文字内容要精简。教师容易把提出的问题以文字显示在幻灯片中，干扰了欣赏。最好欣赏的图像单一，更有针对性。
欣赏教学时，要重点分析，详细讲解，作品中的每个形象，让孩子通过观察有所感悟。如欣赏出土的金帛画中的内部和外部形象，揭示古人表示太阳的寓意和美感。学生通过数齿轮个数，呈什么样子？旋转的齿轮，象征一年十二个月份。外部有四个飞鸟，头尾相接。象征一年有四个季节，太阳像齿轮和飞鸟一样周而复始，循环反复。
设计教学时要考虑提前做完的同学，他们还能做什么。做好作品后，在座位上等待，浪费了有效学习的机会。针对课前预判，老师要考虑动手能力强的同学，要额外安排一些事做。如可以帮助其他同学制作或者用其他的表现方法再制作一个太阳或者用彩泥或者画笔为作品添加环境等。既有效的安排了时间又丰富了画面。
教师的示范
教师要在制作时，边演示边讲解，介绍制作材料、演示制作过程、分解制作动作、强调注意事项、明确表现主题、分析装饰技法、运用哪些美术语言。点线面分别是什么样的。色彩有什么特色等等。教师讲解越详细，更能吸引学生的有效注意。
故事渗透
《太阳》引入后羿射日和夸父逐日的故事，不能只停留在认识故事的名称上，适当地让学生简单介绍故事情节，更能训练孩子的语言表达能力。和故事背后要传递的思想内涵。
作品赏析
教师可以针对孩子的接受情况，有意图的选择合适的图片供学生欣赏，教材中的大量图片也需要筛选，选择有代表性的，有针对性的图片进行深入解析。在欣赏时，以我国传统的优秀作品为先例，弘扬中国的文化和智慧。适当引入其他国家的优秀作品作为比较和拓展视野。
找规律
《太阳》这课，有的太阳光芒是有规律的。教师可以借鉴语文学科词语所采用的ABAB式来让孩子在设计光芒时遵循这样的规律。A和B可以改变图形或者颜色或者纹理。
巧用拟人手法
组合彩泥，制作脸部形象时，把太阳的圆盘比作了人脸，采用拟人的手法，变成了人的模样，有五官，有表情，有动作，设计面部神态时给了学生发挥的空间，额头、脸颊、下额也可以适当的添加装饰。
设计板书
谷老师提出了有创意的板书样式。既然是太阳主题，把教师的范例作为中心，制作过程和注意事项作为太阳的光芒。既有形式美又突出了课题。比并列词条的效果更好。
点评作业环节
孩子不需要频频来讲台上描述自己的作品，走上台，走下去，下一位同学再走上来，走下去，会消耗了很长的时间，一定要减少无效学习的时间。可以安排自我评价、同学间评价和教师评价相结合。
本课不是初次接触彩泥制作，孩子有一定的基础，教师可以通过小型比赛，来检验孩子的团、压、捏、搓条、盘条、蜷曲、切割、剪形这些技巧。大大调动孩子的积极性，老师又能对孩子之前学过的技能得到反馈还能及时纠正问题。
课后拓展
太阳是宇宙的一部分，鼓励孩子要有宇宙观、自然观、有着对光和热的情感，弘扬像太阳一样的人，感染和温暖着我们。使课堂的思想境界得到升华。
《艳丽的大公鸡》一课的交流体会
课前的声势律动，手指操，活跃了课堂气氛。结合最流行的小小的花园里呀，挖呀挖呀挖。谷老师给出的指导建议是，修改语句，结合课题形象。在艺术的花园里呀，挖呀挖呀挖。在公鸡的身上，开艳丽的花。导入环节，尽量短时形象，揭示课题。
成语激励学生奋发图强
在了解鸡在生活中的作用时，引用词语金鸡报晓，借助鸡的勤劳、打鸣报晓来激发学生晨起劳作、晨起读书。把所学的内容联系生活，学习更有意义。
在比较生活中的鸡与艺术作品表现的鸡，老师通过欣赏剪纸作品、国画作品、油画棒作品等不同材料的图片，观察比较，分析形象和色彩的变化。发现形象运用了夸张、变形、概括。色彩丰富，运用了冷暖对比显得更加艳丽，有着强烈的视觉冲击力。
巧用课件和演示展板
老师在演示勾勒鸡的形象时，巧用多媒体，把鸡的各个部位用基本图形概括，头似圆形，脖子近似梯形、身体似椭圆形、尾巴高高变折线、腿和脚趾变成小的倒梯形和折线。老师最后用流畅的线条顺着基本型的外轮廓，快速地描绘了一只站立的大公鸡的外形。又运用了波浪线、折现来装饰鸡的身体和局部特征。使学生的学习难度大大降低，直观演示，绘画技巧一目了然。
善于运用鼓励和认可的语言
当老师问公鸡在生活中有什么感受时，有个孩子说，鸡会下蛋，孩子说出后，又觉得自己说得不对。但老师没有批评，而是鼓励孩子敢说出自己的想法。为了避免提问不出错，教师设疑时，问题要明确，谈感受，范围太广，孩子有可能与对鸡的感受混在一起。有时可以教师直接出示金鸡报晓这个词更好，少兜圈，直截了当。
描述公鸡形象特征时，词汇量大，占据了很大的黑板空间。建议使用课件来解析特征，节省板书位置，为学生作品展示腾出空间。
美术采用形象来传达神态，老师引用了大量的词汇，如威风凛凛、展翅欲飞、引亢高歌、昂首挺胸，对于小学生，文字更加抽象，如果能换成词语所描写的鸡的姿态和形象会更好。
谷老师建议我们一线教师要合理使用材料，认真地搞教学，以学生的发展为目标，处处为学生的有效学习下功夫。为了促进教师发展，结合地域特色和文化，开发和利用当地资源，引入非遗文化进校园等特色。每堂好课都需要被构思和设计。要预判学生能接受什么程度、老师的提问，学生会怎样回答，如果出现意想不到的回答，应如何应对，每个环境需要用时多长时间，所以备课要备教材、备学生，缺一不可。愿我们不断探索和钻研业务，在自己的岗位上稳步前行，脚踏实地。
扬教育的风帆，种立德树人的种子，在艺术的花园里，开大大的花，结丰硕的果实。