蒙台梭利博士说：“来自智力的东西，没有一件不是来自感官。”3-6岁是孩子感官的形成期，在这个阶段，孩子智力的发展和感官教育有着密切的关系。因此，教育者应把握敏感期教育的黄金期，给予适当的感官刺激，引导孩子好好学习。
感官教育由“五感”组成：视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉。孩子通过各种感官的刺激，成为敏锐的环境观察者，从而能够更好地适应学习和生活。作为幼儿教师,我们要遵循3-6岁儿童的成长规律,把握好敏感器孩子的心智特点,巧妙地使用一些感官训练的学具、教具，促进儿童智力发育，达到事半功倍的效果。
1.借助几何图形，帮助孩子建立图形的视觉记忆，并进行相关练习。
5-6岁的幼儿要求认识圆形、正方形、圆柱体、球体等平面图形和立体几何图形，并能准确地说出这些图形的特点。为了便于幼儿理解记忆图形的特点，我选择了不同形状的积木进行认知活动，先请幼儿触摸教具，随后在老师引导下说出图形的特征（如长方形有四条边、正方体有六个面、并且由六个大小相同的正方形组成等），最后我再加以总结图形的特点。使用教具后，幼儿看得更直观、更明了，同时牢固掌握了平面图形和几何图形的特点。
活动室内还有三角形、雪花片、串珠等桌面玩具，我们可以就地取材，完成排序练习、比大小练习等。我在执教《按大小排序》一课时，先挑出五个大小不同的三角形，然后请幼儿按从大到小的顺序给五个三角形进行排序。在《按规律排序》一课的操作活动中，我鼓励幼儿自己动手，选取不同颜色的串珠（如红黄蓝绿等），并按照颜色排列的规律穿成一串项链。小朋友们积极动手，并开动自己的小脑筋，按要求穿成一串项链，随后戴在脖子上，他们开心地笑了！
2.数字图形卡片合二为一，一卡多用，促进不同年龄段幼儿的发展。
数字兼图形卡片用途广，制作方法是：教者在正面书写数字，背面画上相应的圆点、水果、小动物等图案。3-4的幼儿可以认识数字1-5，同时进行按数取物的练习，按数取物练习到位后，教师再请幼儿根据实物的数量去拿对应的数字卡片。小班幼儿还要加强点数练习，老师指导幼儿做到：用右手的食指从左到右手口一致地点数。
5-6的儿童除了认识数字6-10以外，还需要培养他们目测数群的能力，大部分幼儿通过训练完全能目测出物品数量的多少。大班年龄段的幼儿，可以使用多张数字卡片进行加减法的练习、应用题的初步训练等。比如说我们在卡片背面画10个苹果，用斜线划去3个，就可以编一道应用题：妈妈洗了10个苹果，丽丽拿走了三个苹果，还剩下多少个苹果？数字图形卡片合二为一,玩法教法都很多，只要老师们开动脑筋，设计出不同的教法，使幼儿受益无穷。
3.鼓励幼儿观察飞禽走兽、天气变化、季节更替等自然现象，并积极参加实践活动，提升观察能力和动手操作能力。
科学知识的学习不仅局限于书本和老师的实验，更要开阔视野，从生活和大自然中学习知识。例如学习《四季树叶的变化》一课时，我要求幼儿每天都观察树叶，并且捡拾不同的树叶，随后和幼儿一起分享不同季节树叶形状大小颜色的变化。学习《蚕的一生》，我带来一只白白胖胖的蚕宝宝，告诉孩子们这是蚕的幼虫阶段，并请他们观察蚕吃桑叶的过程，最后鼓励幼儿和家长一起养蚕。幼儿在养蚕的过程中亲自感知了蚕一生的变化过程，并学会了如何呵护小小的生命，爱心满满。
大自然中的各种现象，如下雨之前小动物哪些异常反应、雷阵雨的特点、捕捉空气、水的沉浮以及特征等，都可以鼓励幼儿去观察、感知、用语言描述，用自己的双手去实践，让孩子们有自我展示的空间，得到充分的自由。
总之，在幼儿园科学和数学活动中，我们教师要借助蒙氏感官训练的理论和案例，设计出符合儿童认知水平的教法，充分调动儿童的感官系统，让他们学会倾听、学会观察，学会动手操作，在知识的海洋里遨游。