相聚碧海金沙，共话高效课堂，毕业班教师素养高级研修班第二天的课程如约而至！国家“万人计划”教学名师、全国模范教师、教育部“优课”评审专家、山东省特级教师张利平老师带来《新课程背景下高效课堂探索与实践》经验分享专题讲座，她引领老师们深度理解教育的本真，打造理想课堂、高效课堂、生本课堂，德州一中附中初三参训老师真正卷入学习之中，全员参与，全身心参与、全程参与，共赴一场思维碰撞与心灵共鸣之盛宴，陶然于哲思世界，打开一个新的自我……
在三个小时的讲座中，张利平老师围绕新课程的“新”，分析了传统课程与教学模式的不足；提出从“大单元”、“大概念”的角度出发，实践“素养立意、文化融合、全局观念、学材整合、问题情境、实践探究、学评一体”的教学之“变”，抵达“师生合一”的澄明，让教育如其所是地发生。同时，针对老师们深度关切的如何将核心素养落实到教学实践中的问题，张利平老师依托不同学科的课堂案例，结合自己的教学实践经验，给出了创设真实学习情境、选择有效教学方式、建立基于学习经验的学习模式、用延迟判断促进深度思考、用思维化归纳方式促进深度理解、每日一“错”坚持做的六大策略，明晰了构建生机勃勃的高效课堂的实践路径。
在今天的培训中，聆听张利平老师的授课与讲座，老师们感觉受益匪浅，不虚此行！用心的学习笔记、如切如磋的思考、如琢如磨的交流，无一不是教学思维、创新思维不断攀升的印证！在专家一路引领、追寻高效课堂的过程中，老师们得以看到更加美丽的教育风景和更有意义的教育愿景！
李洪水校长学习感悟：
做好教学评一体化是提高课堂效率的有效策略。
杨淑萍，张利平两位专家都注重了教学评一体化，教学评三者相互融合、贯通、促进是提高课堂效率的有效策略。以评促教，以评促学，将评价贯穿整个教与学的过程中，要评到位，既要及时评价，还要适时拖延评判；教学目标要具体，评价要有可操作性。
研究学情与张利平老师讲的基于学生学习经验的教学模式以及杨淑萍老师反思总结到的滚动式课堂或课套课的模式相吻合。
两位专家都提到了“老师讲，学生听”模式是低效的，老师教了，学生不一定学了，学生学了不一定学会。张淑萍老师讲到决定育人效果的是学生的学，一位老师的好课是能让学生主动学，而且能学会，否则谈不上好课；张利平老师也提到主动（模仿性学习，探究性学习，合作性学习，互助学习，一对一策略等）学习的高效性。
吕然然老师学习感悟：
今天张利平老师的报告带给了我们一堂在新课标背景下的教学理念和教学方法上的思想与思维的碰撞。张老师的报告中，古文脱口而出，内容从古至今，娓娓道来。她通过具体的课例在六个方面给我们讲述如何在新课标的背景下实施高效课堂。她主张把课堂还给学生，发挥学生的主体地位，通过兵教兵的方法让学生积极地参与到课堂中来。
王萍老师学习感悟：
今日有幸聆听了张利平老师的《新课程背景下高效课堂探索与实践》，受益匪浅。初中高效课堂的体现不单是口头上的说说而已，也不只是教条式的教师教、学生学。它是基于新课程理论下的传统文化与核心素养在真实情境下的大融合、大概念，从做中学、用中学、创中学，达到教学评一体化。张老师指出，将核心素养落实到教学实践中，要创设真实的学习情境，选择有效的教学方式，建立基于学习经验的教学模式。教师不应只是灌输知识，学生也不是单纯的模仿，而是结合已有知识，建构新的知识体系，新旧结合学会迁移，从而更好的解决问题，使课堂更加高效。
无问西东，不负芳华；专家引领，锤炼匠心；初心如磐，责任在肩！今天的研修活动，是解疑互动式的培训，从课堂的真问题入手，引发老师们聚焦真问题，生出真智慧，从而获得真成长。相信一中附中的老师们一定会以此次课程为契机，内外兼修，将所听所学、所闻所见内化于心、外化于形，不断学习先进教学理念，提升专业素养，实现课堂转型，不断打造高效课堂，为全面提升学生综合素养贡献力量！