新时代课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，“自主、合作”的课堂成为师生的共同追求。因此，我们提升备课质量也就显得越来越重要。本学期集体备课活动充分发挥了各校备课组集体的力量，挖掘教师智慧，形成教学合力，达到了资源共享、合作共赢的效果。不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多。
集体备课可以弥补个人备课的不足。集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也是实现备课资源共享的一种重要形式。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”单个人的知识和能力只局限于某一方面，思考问题的宽度、广度不够。集体备课能集众人智慧，采众家之长，加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享，促进教师专业化发展。集体备课，可以更为全面准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而使一节课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效率，也有利于经验缺乏的教师快速成长，同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。集体备课还可以使教师吃透教材，了解学生的实际，使教学富有针对性，使大家的教学思想和教学方法得到交流，有利于教师之间的团结，减轻教师工作压力，缓解教师心理压力。
集体备课可以减轻备课负担，提高备课积极性。我们直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。活动前期，主备校的老师们针对事先议定的专题进行了讨论交流，各抒己见，完成了初次集体备课。并在备课组长的带领下，围绕教学目标、教学计划展开讨论，立足学情，不断思考教学中可能出现的新挑战和新变化，着力解决学生在学习态度、学习思路和学习方法上的困惑。集备时，各校备课组长根据老师们的建议，整合并修改，形成第二次教案。每周被安排的主备老师精心设计课堂，环节紧凑、设计合理，在整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
集体备课可以提高教师教科研水平。集体备课可以激发教师科研激情，使教学走上科学化的道路；也可以鼓励教师进行教学改革，有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。面对新课程的要求，单个教师难以尽快适应，也不可能在短期内全面了解和解析课本内容，只有大家一起钻研课本，才能适应教学改革的要求。在这种备课模式下，我们针对2023年中考复习认真钻研、深入研究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也得到了提高。
集体备课可以提高教学质量。在信息社会，教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求。只有在集体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足的缺陷，做到取长补短，提高教学质量，使备课更有针对性和实用性。集备会上，老师们认真听取主备老师的设计思路，并进行了认真讨论，对优秀的环节进行了肯定和表扬，对不足之处提出了自己的宝贵意见，携手共进。
第四小组按照区进校安排的集体备课活动时间，发扬团队精神，全面贯彻区局集体备课制度，一步一个脚印，从未停止努力。组内教师，每周备课充分做到了课前制定目标，负责校并对下周的教学进度、教学内容、学生学习的实际情况进行了交流讨论，有了初步的共识。集体备课时，再思想碰撞，进一步探讨如何与中考接轨，增删教学内容，力求适合各校，更具可操作性。从感性归纳出理性，又从理性演绎出实操，老师们收获颇多。
本学期的集备，我们以专题复习课例为主，初步总结出“聚焦主题—课例先行—理论跟进”的模式。组内老师对课例教学重点的确立提出了颇有思考的质疑。在热烈的讨论中，不同的声音，让我们成长得更加快速，也让我们之间的心灵距离拉得更近。组内部分语文教师的知识体系较为熟悉，并且每个教师均有自己的教学个性，大家通过集体备课统一教学进度、教学难度，在此基础上充分发挥每位教师的教学长处，有利于提高教师的教学主动性、创新性。
集体备课统一规划，以课堂教学常规教学研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料、课件印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对青年教师的培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。一个学期来，我们的集备，都是坚持问题导向，根植课堂，立足当下教学动态，聚焦统编教材使用过程中的突出问题，围绕中考语文复习备考关键问题的突破。
教师培训渐成体系。首先，采取了中心发言、上公开课、听课导课等多种形式对教师进行悉心指导。其次，尽可能创设展露才华的舞台，推动部分老师尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心他们的闪光点和不足，或褒扬或提醒，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求设计规范、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反馈和反思。大家相互学习，共同探讨，一齐进步。
总之，我组在集体备课实践中，取得了一定的效果，但与区教育局、区进校的要求还有一点距离。我们的工作中还有许多不尽人意的地方，如：个别备课组二次备课的科学性和实效性不强；导学案教学模式还在初步的探索阶段，部分学案作业设计没有分层；教学反思的内容和形式缺少实践性和发展性；由于学校与学校之间的学生水平差异较大，而在集体备课中要求统一教学进度、统一教学资源、统一作业布置，这样对于部分学校来说，有一定的难度；各校还是以自己的团队为主，你打你的迷踪拳，我秀我的无影腿；等等。在此，我们也反思，对于不同学生应在集体备课中实行分层讨论，更多的考虑校与校之间的差异，更有利于提高课堂的实效性。因此，我们还要不断的学习和实践，提高集体研讨的实效性，不断改进教学设计，多反思，多总结，不断提高我组集体备课质量和教师的教研水平。从而，发挥集体备课的真正效用。
集思广益学生受益，博采众长教学相长。减负增效任重道远，我们将以集体备课为契机，创设研究氛围，形成一种常态化研究的工作习惯，落实课堂教学，努力提高教学水平，促进教师专业成长。