实习学校：上饶市实验小学
实习学科：语文
实习指导教师：林红萍
实习时间：2023年3月
实习生姓名：温庆
实习生学号：20110449
带队指导老师：程强
上课年级班级：三3班
上课章节：24.火烧云
是否公开课：否
一、教学准备阶段
（一）备课、磨课
熟悉教材
制作PPT
（二）与指导老师交流
（三）教案
（四）课件展示
二、教学实施阶段
活动一：初读课文，理清题意（用时：10分钟）
1.谈话激趣：孩子们，你们看见过火烧云吗？（见过）知道火烧云是什么样的吗？（学生自由交流）
2.欣赏视频，导入课题。 老师给大家带来一个视频，请认真欣赏，一会儿谈一谈自己的感受。老师播放火烧云视频，随机旁白：大自然像一位神奇的魔术师，一会儿在天空中浓妆淡抹，一会儿在天空又精雕细琢，让天空变幻莫测、美轮美奂。 视频欣赏完了，你有什么话想说呢？学生交流，指名回答。 今天我们就一起走近萧红笔下的《火烧云》，去领略大自然的独具匠心。师板书课题，学生齐读课题。
3.质疑问难：看到这个题目，你有什么疑问吗？ 学生交流，预设：作者笔下的火烧云是什么样的？作者写火烧云，抓住哪些特点写的？
三、教学评价阶段
5月16日上午，小学教育专业实习生温庆在三（3）班开启了她的汇报课。经过了一段时间的观摩交流，今日的她，让我们一起来看看课堂表现吧!
这一课的课名是《火烧云》，《火烧云》是一篇写景类文章，与其他写景类文章或其他写火烧云的文章相比，它的特点在于描绘了乡村傍晚火烧云从上来到下去过程中形状和顏色的变化，而且作者运用边观察边想象的方法把火烧云变化的过程写得生动而具体。这篇课文安排在統编教材三年级下册第七单元中的第三课。对于阅读，《语文课程标准》（2011版）要求三年级下学期的学生能初步把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，学会积累课文中的精彩句段。这与第七单元篇章页上出示的和本课课后题呈现的学习要求是相匹配的，只是篇章页和课后题的要求更具体。
对本堂课，带队教师程强指出：本堂课温庆同学讲授目标明确，重点、难点分析到位，根本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极：教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
指导教师林红萍指出：
小温老师本次课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、白然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进展借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏税的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于授之以渔，教师给子学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法
四、教学反思阶段
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1.本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。2.本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。三、不足之处
重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
要注意培养学生的发散思维。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。
在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学时可以淡化第一自然段和最后一个自然段，细细品味中间五个自然段。即先引导读懂火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。