蒙台梭利是意大利的一名幼儿教育家，她通过对儿童的长期观察，总结出了一些幼儿教育的基本方法，并将其进行整合，形成了今天我们所应用的“蒙台梭利教学法”。旨在提高幼儿的综合能力，我们应贴近幼儿的实际情况，将蒙台梭利与幼儿教育结合起来，使其发挥有效的作用。
一、蒙台梭利教学的基本原则
1、自由原则
根据蒙台梭利的基本理论，幼儿本身是自由的，能够根据自己的喜好有选择地进行活动。在幼儿教育中，教师应尊重幼儿的个体选择，使其能够释放自己的天性，进行自由地展现。不过，需要教师注意的是，幼儿的自由并不是毫无组织纪律，而是应该在一定的范围之内对幼儿的行为进行尊重和解放。
2、工作原则
蒙台梭利认为,幼儿在进行身心发展的过程，也相当于他们在进行“工作”。不管幼儿通过何种方式来促进自己综合能力的发展，只要幼儿能够全身心地投入在其中，就能够使幼儿获得心理上的满足，从而使其独立自主的能力实现了提升。“工作”能够让幼儿获得身体上和心理上的帮助，不仅能够提高对身体的掌控能力，还能提高幼儿的潜力，使幼儿不断完善自我。
3、准备原则
蒙台梭利提出,环境对于幼儿的成长是非常重要的，在进行幼儿教育的时候，教师应为幼儿提供有准备的环境，让幼儿能够在其中健康成长。环境的设置应该是有规律、有秩序的，能够培养幼儿的条理性，也应该是美观的、实用的，提高幼儿的基本技能和审美能力。
二、如何在幼儿教育中应用蒙台梭利教学法
为了能够使蒙台梭利教学法发挥出更大的价值，我们应从幼儿的身心发展规律入手，将蒙台梭利的教学理念渗透到幼儿的生活、学习、潜能等方方面面，实现幼儿综合能力的提升。
1、利用蒙台梭利教学法，培养生活能力
蒙台梭利非常重视对幼儿生活能力的培养，尤其是当前，婴儿出生率偏低，每个孩子都是家长眼里的小公主和小王子，家长对孩子投入了过多的关爱，很多幼儿都缺乏独立生活的能力，也无法对周围环境进行快速适应。教师应协助幼儿进行生活能力的练习，使幼儿能够掌握基本的生活本领，能够协调好自己与环境的关系，有条理地处理生活的各种事务，实现自理能力的提升。对于我们园来说，幼儿不在园内吃饭、午休，幼儿的生活能力更是需要在教师引导下加强训练，提高幼儿的生活能力。
例如：在日常教学中，教师可以使用模拟场景的方法，来对幼儿进行生活能力的训练。教师可以为幼儿营造起床叠被、打扫卫生、整理衣服等场景，让幼儿模仿自己家中大人的做法，让幼儿掌握基本的生活技巧。刚开始，幼儿之间的生活能力存在着明显的差异，有的幼儿能够快速完成教师规定的任务，而有的幼儿却无法顺利进行。教师可以对幼儿进行启发，让幼儿多多观察别人、多多模仿别人，在不断地摸索过程中，实现对基本生活技能的掌握。也可以通过家园合力的方法进行幼儿生活自理能力的指导及培养，让幼儿的生活能力得到培养和提升，让幼儿摆脱“小公主”“小皇帝”的身份，成为一个能够自理的人。
2、利用蒙台梭利教学法，培养数学思维
蒙台梭利教学法提倡使用游戏的方法让幼儿能够在玩乐的过程中实现对数学基本知识点的掌握，为未来的数学学习好的基础。数学逻辑思维的开展是建立在具体形象思维的根底上，幼儿期正是具体形象思维开展的关键期，蒙台梭利数学教育抓住幼儿开展的关键期、以游戏为切入点，促使幼儿养成良好的数学逻辑思维习惯，并为小学数学学习奠定良好的根底，使其数学逻辑思维得以延续。
在日常教学中，很多教师都认识到了游戏的重要性，准备了丰富多彩的数学游戏，让幼儿在玩游戏的过程中实现对数学规律的掌握。例如，在幼儿学习分类的时候，我们为幼儿准备了丰富多彩的物品和四个筐，让幼儿根据自己的想法，将物品分门别类地放到四个筐中。有的幼儿根据颜色的不同，将物品分成红色、黑色、白色和绿色，我告诉幼儿，她是按照颜色将物品分成了四类;有的幼儿根据物品用途的不同，将物品分成了食物、生活用品、餐具、动物这四个类别，我告诉幼儿，他们是按照物品功能的不同，将物品分成了四类。还有在区域活动结束后幼儿整理玩具时，幼儿将相同的玩具（大雪花片、小雪花片、积木、穿线板等）放在一个同盒子里，就是按形状分类，再将其中一种继续分类，就是按颜色分类。在游戏的过程中，幼儿对“分类”的概念进行了掌握，并且能够在日常生活中有意识地进行分类和整理，使幼儿的数学思维得到了发展。
3、利用蒙台梭利教学法，渗透文化知识
在幼儿阶段，对幼儿进行文化上的渗透和启蒙，能够为幼儿的长远发展奠定良好的基础，并且能够让幼儿具备良好的语言能力、表达能力、审美能力等。很多幼儿都对世界产生了强烈的好奇心，希望能够通过阅读、绘画等方式，来进一步地探索世界。教师应为幼儿提供学习文化的机会，采用多样化的教学道具，让幼儿沉浸在文化世界之中，使文化知识能够成为幼儿心智的一部分，促进幼儿潜力的发展。
幼儿的大脑处于时刻运转中，对于周围的事物有很多的问题。如果教师未能进行妥善引导，就有可能影响幼儿的世界观。教师可以准备丰富多彩的道具，用图片、视频等制作成为专题，对幼儿进行展示，让幼儿对文化内容进行掌握和了解。例如，幼儿非常关心外面的世界，向我询问:“我的爸爸妈妈要带我去北京旅游了，北京是哪里呢?”为了能够让幼儿对基本的地理知识和文化知识有所了解，我通过动画片的方式，为幼儿对北京进行了介绍，让幼儿明白，北京是我国的首都，北京有天安门、故宫、长城等景点，北京的烤鸭和炸酱面非常出名。通过使用蒙台梭利教学法，能够让幼儿实现文化知识的启蒙，为幼儿的长远发展奠定良好的文化基础，也能够达到“启智”的效果。
4、利用蒙台梭利教学法，提高感知能力
感知能力就是幼儿对周围事物的感受与认识，良好的感知能力能够让幼儿具有认识世界的意识和探究的精神，能够激发幼儿的探索欲望。蒙台梭利认为，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使幼儿能够与外部直接进行直接接触，具有敏锐的感觉和观察力，为幼儿的思维发展奠定良好的基础。在日常教学中，为了能够促进幼儿多种感官能力的发展，我们可以采用暂时“关闭”一种感官的方法，来促进其他感官的发展。例如，在教学中，为了能够培养幼儿触觉和嗅觉的发展，让幼儿从另一个角度来看待事物，我让幼儿遮住眼睛，然后通过手的触摸和闻味，来判断自己手上的是什么水果。幼儿在进行探索的过程中，对水果有了进一步的认识，感受到不同水果闻起来是不一样的，用手触摸的感觉与用眼睛看到的样子也是不同的，有了一种全新的体验。通过利用蒙台梭利教学法,能够带动幼儿多种感官的发展，使幼儿的感知能力得到培养，为幼儿高级的智力活动奠定了良好的基础。
总之，幼儿通过参与运用蒙氏教学内容，能够懂得尊重别人、学会接受别人、学习如何分享,得到了多方面的能力训练，最终形成健全人格、建构完善的品格。