本学期读了蒙台梭利系列教育丛书，其中《蒙台梭利敏感期早教手册--0-6岁品格习惯培养全书》一书使我收获很大，感受颇深，而意志力的培养对孩子品格习惯的养成非常重要。
3-6岁是幼儿意志力养成的关键期，意志力是幼儿身心健康发展的一项重要内容。现如今，孩子生长环境过于优渥，家长对孩子过分保护和溺爱，致使孩子胆小、脆弱、娇气，缺乏独立性、自制力和坚持性。因此，在幼儿阶段加强对幼儿意志力培养势在必行。那么在幼儿园一日活动中如何培养孩子的意志力呢？确实值得我们思考。
语言活动：创设故事情境，对幼儿进行感染和引导。
例如《小猫钓鱼》这个故事，讲完后让幼儿思考：为什么小猫钓不到鱼，引导幼儿自己得出结论，从而使他们懂得干任何事情都必须坚持到底，不能半途而废。
《猴子下山》这个故事告诉我们做事情要一心一意，不能三心二意，否则会顾此失彼、一事无成。
此外，教师还可采用让幼儿猜谜语，但不急于告诉谜底等方法来培养幼儿的意志力。
社会活动：排队等侯过程中意志力的培养。
排队是社会公德，秩序体现公平精神，比如排队上车、购票、挂号、进出公共场合等。教师应该创设真实的社会生活环境，让幼儿进行角色扮演，例如在参观展览时，要求“队伍整齐，一个跟着一个走”，“只能看，不能摸”等要求。幼儿在完成教师提出的规则过程中，需要控制自己的兴趣和愿望，自觉的克服某些外部障碍和内心矛盾，培养了幼儿的耐心和自制力。
体育活动：是培养幼儿勇敢、坚毅等良好品质的绝好机会。牢牢抓住这一机会，一方面可培养幼儿努力克服困难的精神，另一方面培养幼儿勇敢、坚毅、克服困难等良好的意志品质。
例如幼儿在攀爬、跳绳、走平衡等活动，表现出恐惧、怕困难的情绪时，教师可利用运动员战胜困难的事例，激励幼儿去克服困难，勇往直前；也可以组织一些体育竞赛，借此来培养幼儿勇敢、坚毅的意志品质。
在区域活动中要建立不同活动区域的规则，要求幼儿在活动中遵守。幼儿在活动中可以自由走动，自由选择喜欢的区域进行活动，根据自己的意志，完成任务，但这样并不等于放任自流，在活动中教师应根据幼儿对活动区域的不断深入，适时更新活动规则提出任务，对培养他们的意志品质和战胜困难的信心是完全必要的。
例如阅读区幼儿应该遵守区域规则，保持安静、轻拿轻放、看完放回原处等，此时教师可以提出任务，让幼儿读完绘本故事后向同伴讲述故事内容，幼儿要完成这个任务就必须集中注意力，认真反复地阅读，在此过程中培养了幼儿的专注力、自控力和耐力。
教师在活动区应投放一些具有磨练意志的材料。例如在意志区投放一些拼图、摆板、六面图、建造模型等，要求幼儿按照一定图样拼摆，具有较大的操作难度，对幼儿意志力的磨练也是有利的。
教师可以利用区域活动的机会，对个别幼儿进行意志力训练。在活动中，教师要不断观察、了解幼儿，寻找教育契机，弥补集体教育中无暇顾及个别差异的不足。
虽然幼儿的自制力较差，但在游戏中，他们都表现出一定的自觉性和意志力。因为幼儿天生对游戏有浓厚的兴趣。教师可以设计一些培养幼儿意志力的游戏。
比如冬天让幼儿在冰天雪地里做打雪仗、堆雪人游戏，幼儿为了战胜别人，就必须用自己的毅力、耐力堆完雪人，坚持到底。
教师也可以设计一些角色扮演游戏，在游戏中让幼儿体验各种角色及其规则，如“执勤的警察”、“站岗的哨兵”等，必须站在那里一动不动，保持三四分钟，以此培养幼儿的坚持性和自制力。
自我服务，既能培养幼儿的独立能力，又能锻炼幼儿的意志。教师要充分利用各种机会，让幼儿自己的事情自己做。
例如有些孩子不会使用筷子，教师可以在用餐环节时让幼儿反复练习，幼儿在反复训练的过程中养成了克服困难的毅力。
午休时，让幼儿自己穿衣服、穿鞋子、系鞋带、叠被子等。还可以让幼儿做一些轻松但耗时的劳动活动，如剥豆、拣菜等，这对锻炼他们的意志力很有好处。幼儿在此过程中遇到困难，不能完成时，教师不必马上去帮助，而应该“先等一会儿”，让他们自己克服困难去解决。
最后，教师要与家长达成教育共识，使家长懂得习惯于依赖大人的孩子，往往难得动手动脑，而孩子只有在手脑并用的实践过程中才能发展智力，磨练意志。因此，要求家长在家里让孩子做些自我服务性和简单的家务劳动，家长不能包办代替。当孩子用自己的耐力、毅力学会或完成一件事时，家长应给与肯定和鼓励，使孩子体验到成功的快乐，以不断强化其意志锻炼。