9月15日上午9：00，我校全体数学教师在图书馆进行了教研活动。
本次教研活动的主题为：“双减”专题讲座分年级研讨活动
邓教导和蔡主任针对一、二年级提出了自己的看法。
一二年级如何规范学生学习习惯
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯（课上遵守纪律、认真听讲、积极动脑、踊跃发言）、课前准备习惯、作业习惯（按时认真完成作业、及时订正作业、预习和复习习惯）以及文具整理和使用习惯等。
我们根据低年级学生特点首先对学生进行具体的学习习惯训练。
首先，训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言时声音洪亮。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。课前准备儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄准备好，等着老师把课上。”文具摆放儿歌：“书包左边放，文具盒在右上，本堂课用书本、摆在面前好取放。”
最后，注意良好习惯形成后的巩固。从心理学的角度看，学生对形成的技能会产生遗忘，因此，反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，多以鼓励加奖励的正面强化来巩固学生的良好习惯。在师生的双边活动中，及时的提醒、督促、训练，使之形成行为迁移，人人养成好习惯，班级面貌自然得到发展。
一二年级如何把作业在课堂扎实落实
具体做法：巧设课堂教学课件，把一些习题作业融入课堂学习中，让学生边学边写。新授课结束，课堂作业当堂完成，老师当堂检查并批改。
张老师和黄老师针对三、四年级提出了自己的看法。
三四年级课堂作业怎么设计
具体谈谈一节课作业量，比如题型、题量等，讨论出一套方案 新授课一般安排2种练习。
准备练习，为导入新知识做准备。这样的练习，题目应简单，尽量有趣，最好能与实际生活相联系，应注意启发学生思维、激发兴趣、促使知识顺利迁移。
巩固练习，设计时可按照“基础题——简单变式——综合练习——提高与思考——课后小测”这个程序。题目的挑选主要以课本的课后练习和《课堂同步练习册》为主。
分层次作业，优等生可以适当安排有挑战性的难题，中等生需要完成基础计算和基础应用题，学困生只需要完成基础计算题。
如何培养小学生数学的思维能力策略
策略一：有效地创设数学思维情境创设民主氛围，保持思维通畅创设情境问题，提供思维空间。
策略二：有效地“说出”数学思维能力。提供“说”的机会。引导“说”的规范。体验“说”的过程。鼓励“说”的新颖。
许老师和曾老师针对五、六年级提出了自己的看法。
如何提升临界生，探讨出一套策略，从快从速全面铺开。
1、整理本班临界生，对临界生有一个全面的了解。
2、为临界生设计专属于他们的基础知识作业。
3、采用“一对一或者一对二”的小师傅帮扶策略，让优等生带临界生。
4、对于临界生的作业要面批，并且让学生及时订正错误。
探讨如何训练学生归纳整理能力，归类题型的能力，具体谈谈课堂上的做法。
1、课堂上让学生学做笔记。
2、人手一本错题本，把自己写的错题做整理分类。
3、布置思维导图作业，让学生把相关知识点用思维导图画出来。