随着气温的升高，我们的小西红柿正在慢慢长大，我们的果肥也发酵好了，孩子们打算开始实施他们的施肥计划。突然有一天，孩子们在菜园里发现了一颗坏掉的西红柿。上面黑黑的，有一个大大的洞洞，孩子们对这个洞洞特别感兴趣，于是孩子们开启了他们的讨论。
孩子们说，肯定是被虫子吃掉了，我们肯定要除虫了。还有的孩子说肯定是要施肥了。孩子们的想法真的是太多了，于是老师就帮助孩子们来寻找到了答案！原来虫子不喜欢西红柿，因为西红柿身上有一种特殊的味道！西红柿坏了是因为缺肥啦！
那我们班级有发酵好的果肥还有复合肥。孩子们问到老师，我们要怎样施肥呢？
这个时候，老师们推动了孩子们的兴趣！老师建议孩子们可以施两种肥料！还可以比一比！于是孩子们都乐此不疲，张以辰小朋友说，那我们就可以把我们的小菜园分成两部分。一边施果肥，一边施复合肥，那我们就来比一比哪个肥料最厉害吧！
崔灵烨小朋友说那就拿一条绳子分开来吧！这个时候老师们考虑到了绳子的作用可能不大，就及时介入到了孩子们的交流中，老师们鼓励孩子们想想还有哪些很好的办法可以在小菜园将土地清晰的分成两部分！有的小朋友想把土挖成一个坑，但是一下雨就会冲走。这个时候，机灵的陆祎祎小朋友说：“我看见小一班的小菜园他们用旺仔牛奶罐子分开的，我们也可以用这个方法。”
当我们采取旺仔牛奶罐这个方法之后，孩子们主动分区域站队。
孩子们都可以接受同伴的建议和意见，孩子们对施肥的区域进行了划分，女生施果肥，靠近里面的区域。男生施复合肥，靠近马路的区域。很快孩子们开始动手施肥！
在之前孩子们认识肥料的基础上，孩子们都认识了肥料在3-5天左右施肥一次，果肥要加水稀释，复合肥要埋在离根茎远一点的地方。孩子们都知道正确的去施肥，在施肥的过程中他们会积极的寻求老师帮助！
前期，老师为孩子们在西红柿旁边投放了带有标尺的小棍子，支撑起西红柿。孩子们都会观察到西红柿的枝叶长高啦！而现在那么问题来了，西红柿🍅果实长出来了，孩子们每天都在观察，但是不知道这个🍅果实有没有长大。
为了满足孩子们的探究兴趣，老师为幼儿增加了一节科学领域中的数学认知活动。测量物体的腰围。鼓励孩子们尝试思考，需要用怎样的尺子来测量“腰围”。直尺可不可以测量出“腰围”？孩子们都想尝试，于是老师带领幼儿开始尝试怎样的尺子更适合测量腰围。通过测量活动，孩子得知原来软软的卷尺更适合量“腰围”。
孩子们回家后，向爸爸妈妈展示了新的本领，测量了家里的杯子等各种物品的腰围，并把妈妈们量衣服的软尺都带到了小菜园，都想跃跃欲试量一量小西红柿🍅的腰围。
孩子们将自己学到的测量本领搬到了小菜园，开始测量起了西红柿🍅的“腰围”。
孩子们想记录下哪边的肥料更有用，哪边的西红柿🍅长得也更快。于是老师们鼓励孩子各组中只量固定的一个果实！才可以看见变化！
小女生说道我们女生这边的西红柿说20啦，小男生那边的小西红柿是17啦！孩子们将他们的测量结果认真的记录下来！每隔几天孩子们就想测量一次，但是西红柿的长势并不快，突然下雨了，雨水对的季节来了，孩子们实现了没隔两天就量“腰围”的自由！并且每一次的测量都有不一样的收获。老师我们女生这边的西红柿变成23啦，男生的西红柿变成20啦！
随着雨水季节的到来，西红柿涨势凶猛，几天内就有不小的变化，孩子们每每测量就会进行记录，最终孩子们发现，女生使用的果肥，比男生使用的复合肥长的要快！孩子们通过实际操作，理解了数与数之间的关系。
孩子们不仅仅测量记录西红柿腰围的变化，孩子们还会在观察到有黄叶，孩子们就会给它剪掉。
就这样，西红柿在孩子们的呵护下。赢来了收获的季节和喜悦。逐渐的孩子们发现有西红柿变成黄色啦！是施果肥的西红柿！孩子们惊喜的欢呼起来了。一个周末过去了，周一孩子们在小菜园看见了惊喜，看见了施果肥的西红柿都红了很多。
果肥成熟的速度非常快，成熟的西红柿可以做成好吃的美食啦，小朋友们带回家让妈妈做了一道美味可口的家常菜。在健康活动中和老师同学们讨论，这道菜的做法和味道。
孩子们都一致认为，果肥更有用！我们下次种植要多做一点果肥。用来肥沃土壤和施肥！
在生态课，在小菜园里，孩子们学会了各种测量的方法。幼儿可以运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣,能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣,喜欢数学,愿意学习数学,并具有运用数学解决实际问题的意识和能力。
这样做也在为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系，了解记录植物生长变化时的测量和日期变化有着内在的关系。