我校为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强化小学生综合知识运用能力，在校领导和教务处的周密统筹下，对一二年级的非纸笔测试的评价方式，评价内容，评价标准及评价工具等加大改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能，结合我校的实际情况，教务处组织低年级全体教师和学校部分骨干教师参与了本次一二年级非纸笔测试。
活动目的：本次一年级非纸笔测试是对一年级所有学生的知识技能，数学思考，问题解决等方面的测试。目的是让孩子和老师在教与学中更多的关注学生学习的过程，通过一些代表性的题目，如：说算，口算，听算，动手操作，分析数量关系，看情境图找数学信息并提出问题和解决问题，通过闯关形式进行，如“神机妙算”“心灵手巧”“火眼金睛”等。
在语文方面，从各方面考察孩子的“听”“说”“读”等方面的能力，通过“字词大冒险”“朗读来闯关”“背诵大比拼”等方式来考察学生的思考过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使教学质量再上一个新台阶。
此次非纸笔测试试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材，选題科学的考察了学生本学期对相关知识和学习能力的掌握及形成情况，力使学生掌握基础知识，形成基本能力并予以及时性的评价。试题知识覆盖面广，重点突出，尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考察也更加科学规范和深化。
这次非纸笔测试，是以基础性，全面性，活动性，融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，主要考查学生对相关知识，能力的掌握及形成的情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。
指导思想：非纸笔测试是教育改革的新天地，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方案，此次测试是我们第三次尝试，也是为以后能更好的非纸化测试积累了经验和方法。
从本次测试中发现了以下问题：
1.学生品质不一，好的学生能一气呵成的完成任务，部分学困生不敢开口，死记硬背得多，灵活运用的少。
2.有的孩子心理素质差，面对测试，不能正常发挥。有不少孩子平时很优秀，在非纸笔测试中，受语言，表达能力和心理素质的影响，反而表现能力不强。
改进措施：
1.多注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。
2.平时教学加强对学生心理素质的培养。
3.平时教学时多培养学生学以致用的能力，多与实际生活向结合，多培养解决一些生活实际问题的能力。
4.测试的形式多样化，比如购物情节就可以结合现实进行模拟购物，比起纸上购物效果应该会更好。
5.作为教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内外活动，激发学生的数学学习兴趣。
6.在课堂教学中多鼓励学生开口说话，说自己的想法。
总之本次非纸笔测试让孩子充分运用课内外学到的知识和本领，收获着，成长着，也让学生们体验了在多元化的评价中，找出自己的收获和不足，为教师们以后能更好，更有目的的培养学生好的学习习惯和解决问题的能力。