教研推动课题研究，课题研究促进园所发展。为了进一步将我园《幼儿早期阅读素养提升策略行动研究》的课题研究工作走深、走实，总结更为丰富的课题研究成果，让课题研究更好地带动和指导教育教学工作，我园在钱芳园长的领导下，诚邀白沙黎族自治县第二幼儿园于2023年6月15日进园跟岗学习，重点围绕幼儿园班级自主阅读环境创设展开研讨。
专题讲座《自主阅读环境创设的思考》
关于绘本阅读，我们老师有什么策略能够让幼儿爱读书、会读书呢？接下来钱芳园长给老师们带来专题讲座——《自主阅读环境创设的思考》。
班级阅读环境观摩学习
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和应用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。
我园王薇老师对本班的班级阅读环境创设进行详细解说，从自己班级的图书角的阅读规则、图书角材料的投放、图书的选取、自制图书孩子和自主阅读活动等方面做了详细的介绍，老师和孩子们共同努力创建一个儿童友好、支持孩子自主阅读的环境。
教室布局合理，图书投放和摆放符合幼儿年龄特点，阅读环境创设体现了环境与阅读相结合，阅读角空间布局呈大U型，全方位环绕式，便于孩子自主来往取书；图书的投放和分类基于儿童视角，让阅读的氛围在孩子的学习和生活中无处不在。
这场关于班级图书角环境创设的观摩让老师们收获满满，并向钱芳园长提出了自己在阅读环境创设中的困惑与看法，钱园长一一耐心地解答着大家的问题。
观摩研讨，深耕课堂
为了优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化发展，推进幼儿阅读活动高效课堂的深入研究，我园为课题推广应用基地园的老师们提供了优质语言教学课例，从教材出发，精心备课，呈现了一场高质量的课堂盛宴。
课例一:《好饿的小蛇》
陈琦老师结合本班孩子的生活经验，利用趣味性的语言，调整绘本的阅读顺序，引起孩子的阅读兴趣。通过师幼共读，引导孩子观察小蛇的肚子，猜想小蛇吃掉的食物，逐步验证自己的想法。
课例二:《糖果雨》
活动中韩娟老师帮助幼儿理清思路，理解故事内容，知道不同颜色的糖果有不同的味道，激发幼儿大胆想象并能够用自己的语言清楚表达自己想要下场什么样的雨，让幼儿体验了想象的乐趣。韩娟老师凭借扎实的专业知识，精心的教学设计，自如的课堂调控，清晰而新颖的授课思路，创造出融洽的课堂氛围，使课堂教学精彩纷呈，亮点迭出
现场诊断，答疑解惑
在促进阅读课题环境创设的过程中，因不同因素而产生的差异使得目前存在不少难题。这些差异可能会妨碍阅读课题的广泛推广。因此，中期指导中的现场诊断及解答疑难显得至关重要。
首先，我们要课对题推广应用园的环境创设进行全面的现场诊断。观察并了解推广园在阅读环境创设方面的现状，包括阅读空间的布局、阅读材料的选择、阅读氛围的营造等方面。与园长、教师进行交流，了解他们在阅读环境创设过程中遇到的困难和问题。
在诊断的基础上，针对白沙黎族自治县第二幼儿园的实际情况，提出切实可行的解决方案。例如，针对阅读空间布局不合理的问题，我们可以建议白沙黎族自治县第二幼儿园充分利用现有空间，打造温馨舒适的阅读角；针对阅读材料选择单一的问题，可以推荐一些适合幼儿年龄特点的优质图书资源，或者鼓励家长参与图书捐赠活动，丰富阅读材料的种类和数量。
总之，海南省机关幼儿园在推广阅读课题环境创设的过程中，要充分发挥自身的示范引领作用，为白沙黎族自治县第二幼儿园提供中期指导的现场诊断与答疑解惑的支持和帮助。
通过共同努力，我们相信白沙黎族自治县第二幼儿园的阅读环境创设水平会得到显著提升，为幼儿的全面发展创造更好的条件。
最后，活动在热烈的氛围中圆满结束。课题推广应用基地园教师们纷纷表示，这次课题成果推广活动让他们受益匪浅，不仅学到了许多实用的教育教学方法和策略，还结识了许多志同道合的朋友。他们相信，在未来的教育教学实践中，他们将更加注重幼儿早期阅读教育的培养和发展，为培养更多具有良好阅读素养的幼儿贡献自己的力量。
同时，海南省机关幼儿园也表示将继续加强课题研究和成果推广工作，不断提升教师的教育教学能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。他们相信通过不懈的努力和探索，幼儿早期阅读教育将在海南省乃至全国范围内得到更加广泛的关注和推广，为培养更多具有创新精神和实践能力的未来之星奠定坚实的基础。
图文编辑：万伟芬 周坤
审核：省幼文宣组