为进一步落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，健全特殊儿童教育教学评价体系，全面了解学校特殊儿童的身心发展状况，6月12日至6月25日，夏县特殊教育学校的孩子们迎来了老师们为他们打造的“专属定制”——特别的期末测评。
与普通学校的考试不同，该校的考试主要是通过人工评估、分层次试卷和仪器测试的方式，对学生生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动，康复保健和兴趣课等方面的能力进行综合考核。
个训式引导仪和康复机器人，从常见的蔬菜和水果，交通工具，职业名称，自然现象及两位数的认读等，根据学生的实际情况，有找出与目标图片一致的图片，有根据语音提示找出相应的图片，还有从好几张图片中找出与所描述相符的图片，以此来考察学生的认知，专注力和手脑协调的能力。
对于残障学生，教育与康复密不可分。在体感互动训练室和3D平衡训练室学生们通过实际操作，在玩中学，在学中玩，他们的精细能力、沟通交往、粗大动作等“最近发展区”进行过程性的多元绿色评价。
康复保健有助于缺陷补偿，提高孩子们的认知理解能力，一对一的仪器评估形式更让孩子们注意力格外集中。
我们培智教育的最终目标是让学生学会生活，学会生存，走入社会。在课堂上，我们教学生的理论知识远远不如带上学生去真实的场景进行训练，生活适应互动训练仪正好可以带领学生模拟真实的场景，跟上每个情景中卡通动物进行解决真实的生活问题的操作或活动，对残障学生的思想品德，知识与技能，潜能与开发，沟通与交往及社会适应能力等方面进行综合评价。
低年级的孩子边做动作边唱歌，高年级的孩子则是运用奥尔夫乐器自己打节拍，背唱歌曲。孩子们紧扣节奏，认真演唱，测评在孩子们充满阳光的歌声中结束。
本次测评，特校的老师们遵循残疾学生身心发展的规律，用心锤炼测评方案，耐心细致开展测评与评价，充分体现“让每个残疾学生健康快乐地成长”的特教理念，促进了师生共同发展。
总 编： 孙冰潸
主 编： 张淑萍
审 核: 田晶晶
本 期 责 编：卢文峰