幼儿园的种植园地是大自然的缩影，蕴含着很大的教育价值。种植活动能培养幼儿的探索精神，能培养幼儿的责任感，能培养幼儿的动手能力，给幼儿带来收获的快乐。陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。对于幼儿来说，自然环境能更直接的为自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃，变化万千。
活动的缘起
一天聂老师跟我说“我们新学期幼儿园的种植园要迎来新一季的种植，我们班种什么呢？”这时刚好被邦邦听到了，说：“种花生”我说：“为什么呢？”他说：“花生好好吃.......”突然间，我就想到了让孩子们来说一说自己想种的植物，于是我们就围绕着班级的菜地种什么展开了一场讨论：
老师：宝贝们，新学期我们的菜地要种什么呢?
小易：种西兰花吧，我觉的西兰花好吃！
轩轩：我们种土豆吧，我奶奶种了好多土豆很好吃！
文文：我们种番茄吧，我最喜欢吃番茄炒蛋了!
瑶瑶：种玉米吧，玉米可好吃了!
飞飞：我最喜欢吃红萝卜，我想种红萝卜，红萝卜长大了可以拔起来煮着吃了!.....
经过了一番的讨论和投票，最终红萝卜的票数最高，所以我们决定——种红萝卜！
翻地、播种
想要红萝卜长得好，松土少不了。在老师带领下，孩子们在菜园里体验劳动的辛苦与快乐，通过翻土、播种、浇水，终于种下了自己心爱的种子，就期待着它能快快发芽长大。
翻土
播种
浇水
活动反思：
通过孩子们辛苦的劳作后，终于播种完成，在种植过程中，孩子们体验了农民的辛苦，也让他们知道种植红萝卜要通过辛勤的劳动后等待一段较长的时间才能成熟的。
红萝卜生长过程
每天孩子都会去观察萝卜的生长情况，1天、2天、.......7天，在孩子的照顾下小小的红萝卜种子长出了小芽芽，叶子是长长的......
经过孩子们经常为它们浇水、除草、松土等。叶子又发生了变化，在活动中还摘了一些叶子做标本。孩子们看看着自己种的红萝卜一天天的长大，感觉很奇妙，都期待能快点长出红萝卜。
半个月后 一个月后
一个半月后
这已经是红萝卜种下两个月后的时间了，在户外活动的时候好几个小朋友都说：“老师我们去看红萝卜吧”？来到我们班的菜地，他们突然发现地下长了几个小小的红萝卜，他们高兴的不得了。
悦悦：哇！我看见有红萝卜了！
君雅：我也找到了3个！
梓玮：老师我也看到了好多个！老师你快过来看看！
......他们都很好奇的去拨开红萝卜的叶子去找了，都感觉很神奇，见证了植物的自然生长变化。
两个月后
活动反思
这两个多月，孩子们通过一系列活动和过程，了解植物的生长规律和大自然的现象，用绘画、语言表达、手工制作等的方式直接感知、亲身体验、合作交流，对红萝卜有了进一步的认识、了解。激发孩子们对红萝卜的全新认识，体验了从自然中认知，从生活中获取的教育理念。
丰收的快乐
经过了三至四个月的时间，大家心心念念的红萝卜终于可以丰收了，通过自己拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、煮萝卜和吃萝卜的各种活动中，体验丰收的快乐。
拔萝卜
洗萝卜
切萝卜
煮萝卜
品尝劳动成果
除了在食欲活动中煮萝卜，每个孩子也回家尝试做不同的红萝卜美食，和父母一起享受自己亲手制作美食带来的快乐。
活动反思
这段时间通过孩子们和老师的悉心照顾，真正体验自己劳动后的丰收喜悦，还自己烹饪、品尝自己的劳动成果，只有自己亲手做做过才会有更深刻的体会。在这个过程中孩子们不仅体验了劳动的艰辛，还收获了成功带来的喜悦。
反思与总结
幼儿园的种植园，就是孩子们接触大自然的一方乐土。在生活中，红萝卜是那么的常见，却给孩子们带来了很多的快乐。相信通过本次活动孩子会更加珍惜食物，并逐步改掉挑食的坏毛病。在小小的种植园地里，孩子们获得了种植经验，体会了劳动的辛苦，同时也体会到了劳动真是一件光荣而快乐的事情。
在活动开展过程中，孩子的认知、情感、动手操作及社会体验等都获得提升，但同时也存在不足之处，部分活动准备不充分，有的体验活动只有部分孩子亲身参与，希望在以后的活动中，能将课程活动开展更丰富，让课程正在来源于生活、服务于孩子，让孩子获得更大的收获。