做好试卷分析，是为了对试卷和考试做出恰当的评价，准确了解学生对所学知识的掌握和运用情况，同时提高教师的制卷水平，促进教师对教学过程进行深刻反思,最终达到全面提升教师教育教学水平。6月26日，余雪波校长和舒黎纳副校长组织全体全体语文教师召开期末语文试卷分析研讨会。
聋生、盲生、培智三类残障学生所在的不同学段的教研组都依据学生的考卷，分别从学生的考试情况、试卷评价、取得的成绩、卷面反应出的问题、教师的反思等方面依次对各教研组学生的学业水平质量检测进行了分析。
对于我校一年级、二年级的学生，学校进行了特殊的检测方式—无纸质化测试，此方式重视测试过程的趣味性，包含童趣。通过指一指、看一看、说一说、找一找，孩子们变得大胆自信，乐于交流。因为对于此刻的他们来说，最重要的是培养他们良好的学习和生活习惯，让他们热爱学习，积极探索，更让他们在玩中体验到学习的快乐和知识带给他们的成就感，让每一个在校的残疾孩子的脸上都绽放出灿烂的笑容。
一、试卷评价
今年的期末考试试卷由聋、盲、培智三类残疾学生所在的各年级各科任教师命题，学校统一组织考试。每个年级组的考试试题都符合课程标准理念，符合学生的生活实际和知识水平、残疾孩子的认知规律和心理特征，试卷注重于引导学生积累知识，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题能力的考查。
二、 试卷分析
1、注重基础。
不论是聋生、盲生还是培智学生、各年级的语文试卷都面向全体学生，注重语文基础知识的考查，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。中年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测。高年级及职高学生在中年级的基础上加重了句子、阅读、习作、作文等方面的题量。
2、加强了阅读和习作能力的检测。
试卷中阅读和习作始终占据着主要的地位， 占分率很高。试卷中的阅读有课内和课外两种类型，课内阅读以课文理解为主，考查的是学生通过课文学习之后是否掌握概括文章的主要内容，把文章的内涵和意蕴变成自己的体验，感悟作者的思想感情，学习其写作的方法。
三、取得成绩
不论是哪类学生，通过检测之后的卷面可以看出，基础知识的教学比较扎实，首先注重了生字、生词的正确书写和辨析。其次注重平时对各种题型的训练。再次注重背诵积累方面的训练。各层次的学生掌握情况很好。
教学研讨，最主要的目的就是通过研讨，让我们一线的教师能够发现问题、解决教学中存在的一些弊端，为今后提升我们教师的语文素养，更好地教学创造条件，因此纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
四、存在的不足
职高组的张惠仙老师指出：职高的学生存在的最大问题是阅读，阅读能力较差，语言积累不丰富。作文仍存在无话说，无事写等许多问题 。宋菊芬老师还指出：职高班的学生应该怎样去教学？如何面对高考？这是作为职高教师应该思考的问题。
初中组的肖启芬老师、林琳老师表示，通过本次考试，学生在识字和积累检测中，得分率高，说明这一知识点学生掌握得最好，但是由于特殊儿童的特殊性，课内外的阅读量少，在言语方面的学习存在巨大的困难，对于教材中的重点课文，带领学生细心的品味和咀嚼消化还不够，导致学生的阅读理解能力不够。
小学高年组的唐明娟老师指出，高年级段的学生，有的书写不过关，大部分学生的语文基础知识不扎实，最明显的就是部分阅读天地的学习，新课标下小学高年级段的阅读教学很难，对于听障的学生来说，这部分的学习更难，这是目前除习作之外最大的一个难点。
培智组的龚蔡华老师表示：通过卷面可以看出，一部分学生的的课堂行为习惯、学习习惯、书写习惯等还不够规范，还需要老师进一步加强引导与提示，加大训练力度；吴明芬老师指出：由于培智学生的特殊性及差异性，教学中，教师虽然也进行了分层教学，但是课堂教学的趣味性、创新性还不够，有待提高和加强，此外，由于学生智力障碍的原因，在平时的教学上，只注重基础知识的学习与训练，缺少了阅读能力的培养，这也将是以后教学工作的重点和难点之一。
学前幼儿语训的罗燕老师向我们介绍了语训班学期末的评估情况，每个学期期末结束前，都要通过纯音测力计对本班所有的学生进行听力的测试，其次是通过单音节此、双音节词、三音节词、简单句、复句等方式对学生进行听觉能力、言语能力等方面的评估。作为一个语训老师，不仅要会使用各种评估的量表、操作，还要学习和了解儿童的语言、认知发展能力等方面的知识，聋儿语言康复训练也是一个必须长期坚持不懈努力的过程。
五、改进措施
1、 提高作文写作的能力，要从字上下功夫，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，要能表达自己的感受。其次还要加强学生的课内、课外阅读相结合的能力，要求学生多读书，提高自学能力及习作水平。
2、 立足课堂，立足课本， 注重方法的指导，在今后的阅读教学中，要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的吸收和内化，逐步形成能力，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
3、加强学困生的个别辅导。对于学困生，要抓在平时，常抓不懈，对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。
最后，余校长对本次教研活动进行了总结：首先每个教研组的老师都从试卷评价、试题、成绩、存在的问题等方面进行了本学期期末语文试卷的分析，但不够全面和深刻，会后请大家从以下几方面去修改、整理：1、成绩的统计；2、试卷的分析（考卷内容的难易、是否科学合理，主要考查了学生的哪些能力）；3、对学生卷面的分析；4、答题情况的分析；5、原因分析；6、反思、教学措施及方式。
其次余校长谈到：阅读和作文教学是我们学校语文教学中的重点，同时也是一个很大的难点，对于这两方面如何进行教学呢？根据《小学语文新课程标准》，要对我们学校这些特殊的孩子进行阅读和作文的教学，难度可想而知，尽管很艰难，但是我们仍然要认真地去把这项教学任务完成。要培养好残疾孩子的阅读和写作能力，首先就必须激起他们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读整本的书，鼓励孩子根据自己的情况自主选择阅读材料。可以略读、通读、精读、细读，不论采取哪种方式读都行，当读到佳词美句时，摘抄下来，反复朗读，积累素材，为写作打下基础。
爱是教师美丽的语言，作为特校的一线教师，教学，是一曲爱的奉献，我们要用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长，让每个孩子都有所学，有所获。我们的生命也会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而美丽！期待下个学期的我们能有一个新的突破！
图片素材：信息中心
编辑排版：吴明芬
编 审：余雪波 王东 张鹏 舒黎纳 杨升