书香校园|雨润花开季，芬芳书里香—实验一小“润心之家”读书社之语文读书交流活动

　　5月24日--6月24日，“润心之家”读书社之语文社成员研读了北京师范大学郭华老师的《教学的模样》这本书。

       老师们每天坚持群内打卡，提交朗读视频，在日积月累中提升自己的专业素养，向家人一样，相互鼓励，互相督促。

       荣彦老师谈到了自己的读书收获：王策三先生谈到教学概念时，强调“统一”，强调教学是“教师教、学生学的统一活动”，强调“教与学永远统一”。在“教”与“学”统一的语境中，“教”与“学”各自独立但又高度统一：“学是教主导下的学，教是为学服务的。”因此，当“教”与“学”分离时，“教”就不再是“教”了。

        窦金风老师交流了书中教学即讲理的观点。这里说的“理”，即符号背后所蕴含的深刻的道理。通过讲理，教学内容便从学生的可能的认识客体转变为现实的认识客体，成为学生思考、操作的对象，从而使学生迅速地将外部知识“据为已有”，提高学生的认识水平、思想水平、精神境界，帮助学生“站在巨人的肩膀上”，与高度发展的人类认识成果相接。例如，讲清“山”这个字的象形来源，学生就无需死记硬背，无需大强度的反复练习，便能够掌握“山”的意义、“山”的写法。

       肖萍老师结合日常教学谈了“教学要关注学生的体验”的理解。要让学生对这些外在于他的知识感兴趣，就必须让学生去经历、体验人类认识的历史。当然不能真正地全部去经验，而是让学生“好像”又回到人类早期那样，选取知识结构中的节点，典型地去模拟“重演”。比如，让学生“重走长征路”，不可能重演飞机炸敌人迫的场景，但可以让学生绑着沙袋在操场上走五圈，体会长征的艰辛以及坚持的可贵。“重演”中，学生似乎亲身参与知识的形成过程，那么，知识背后所蕴含的道理、思维方式、情意态度和价值观也就能体验到了。

      连如芳老师谈到：在学生的发展过程中，教师承担着帮助、引领、点拨、提升的作用。正是有教师的帮助，学生才能够体会到知识所蕴含的道理与智慧，才能理性地对待知识与周遭的事物，才能知晓自身的优势与不足。学生的偶然表现，可能因为教师的点拨而成为自觉的行为;面临困难时，因为教师的信任、鼓励而满怀信心。正如《你鼓舞了我》(You Raise Me Up)的歌词所写:“你激励了我，故我能立足于群山之巅;你鼓舞了我，故我能行进于暴风雨的洋面;在你坚实的臂膀上，我变得坚韧强壮;你的鼓励，使我超越了自我。”教与学不可分割，不应把教学只看作是知识的传递活动，而应把它看作自觉促进学生成长为有责任、有担当的未来社会实践主体的最重要的活动。

　　马丽萍老师对深度学习谈了自己的理解和感悟。帮助学生通过深度加工把握知识的本质。学生活动与体验的任务，主要不是把握那些无内在关联的碎片性的、事实性的信息，而是要把握有内在关联的原理性知识，把握人类历史实践的精华。因此，学生的学习主要不是记忆大量的事实，而是要通过主动活动去把握知识的本质。知识的本质需要通过典型的变式来把握，即通过典型的深度活动来加工学习对象，从变式中把握本质。同样，一旦把握了知识的本质便能够辨别所有的变式，举一反三、闻一知十。“一”就是本质、本原、原理、基本概念。当然，本质与变式需要学生对学习对象进行深度加工，这是深度学习中要特别重视的地方。

        张海莲老师也就深度学习提出了自己的见解。深度学习要“深”到什么程度?深度学习究竟要“深”到什么程度这个问题，其实是在问教师应该做什么、做到什么程度，才能引发学生的深度学习。好的教学是自觉促进学生发展的活动，而且要使学生在短时间内获得较大的发展和提升。 教师与学生的深度学习是相互成就的。所谓“学然后知不足，教然后知困”，没有好的教师，不可能有学生的深度学；同样，在不断引发学生深度学习的过程中，教师也得到持续的发展。因此，给学生一碗水，教师要有一桶水。帮学生纠错的过程，重视引导孩子举一反三，重视学习方法的学习，而不是单纯的知识传播。

       盖云飞老师说深度学习要求教师自觉地赋予自己更丰富的职责，把社会的期望转化为学生个人的愿望，把教学内容转化为教学材料，引导学生去思考和体会教学材料所蕴含的复杂而丰富的思想和情感内容，带领学生从自在的个体成长为有思想、有能力、有高级的社会性情感、有积极的态度和正确的价值观的未来社会的主人。这样的教师，是为学生成长服务的教师，也是成就自己、实现自己存在价值的教师。课堂教学中如何实现深度学习？实现经验与知识的相互转化，让学生在主动活动中成为真正的教学主体，帮助学生通过深度加工把握知识的本质，在教学活动中模拟社会实践，引导学生对知识及知识的发现、发展过程进行价值评价。

       读书社特别邀请了蒋云霞老师对本次读书活动进行点拨指导，听了老师们的发言后，蒋老师说道，在学校浓厚的阅读氛围的影响下，老师们不仅能够结合自身教学，理论联系实际，了解更多的知识，还能够从中汲取灵感，让自己更加有创造力和思考力。同时，也能够从书中感受到生活和工作的美好，让自己更加热爱生活、热爱工作。

       最后，董海燕主任对本次活动进行了总结，看到每一位老师都在用心读这本书，说真义，抒真情，达到了读书交流的预期目标。就像深度学习一样，深悟、深研、深耕！同时也再次强调读书一定要静心，用心去品味，慢下来，静下来，细致一点。

       旦耕耘，旦收获，且怡然，且自得。欲求教书好，先做读书人。广饶县第一实验小学将继续加强教师专业成长工作，以读书促增长，增智慧，强本领，提高教师综合素质和教育能力，惠泽更多孩子们！读书活动在我校将会作为一项长期活动开展下去！让我们携手同行，开始教育生涯的心灵之旅，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加的厚重和深刻！