编者按
如果爱是一缕春风，就让她拂过孩子们的脸庞，让天使的笑容在清纯的脸上绽放;如果爱是一条小河，就让她滋润孩子们的心田，让他们的生命在师爱的温馨中拔节!
为师之路是一条漫长而悠远的旅程。朝与曙露同行，暮与星月为伴，在这日升日落间，我们燃烧着青春，沧桑着容颜。但我们从容，坦然，因那为师的神圣与庄严，更为我与学生之间的曾经发生的故事。
教师的工作很重很累，但无论是年轻教师还是老教师都为此倾注了极大的热情。他们将先后亮相，为您讲述发生在他和他的学生之间真实的故事。 师爱的阳光不仅照亮孩子的心灵，被照亮的，还有我们自己。
本期故事讲述者——任冰，她的故事是《牵着蜗牛去散步》。
台大教授张文亮的《牵一只蜗牛去散步》中这样写到：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛跟不上，它已经尽力爬，每次只是挪动那么一点点。我催它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
我想每位读过这首小诗的为人师者，都会和我一样，有种触动内心深处那个最柔软角落的感受吧!在自己漫漫长长的教学生涯中，蓦然回首间，那些牵蜗牛散步的点滴记忆，就如一朵朵翻腾的浪花敲打着我们执著、坚毅的育爱灵魂。这种情景，却真真切切的发生在我的工作中。
我们班的浩浩，课堂上要找到一节能够让他安心专注的课是多么困难!虽然端坐在课堂上，但是经常性的处于神游状态，内向，不爱说话，作业不写。以我任教的语文来说，这个学生需要不断催促用上比别人多上一两倍时间才能勉强完成简单的学习任务;课堂上在鸦雀无声的同学面前被老师叫起来回答问题，无论怎么绞尽脑 汁就是拼凑不了一句完整的话!他的测验考试成绩总是差到极点。
他成了我情绪上的一根弦:你不能大力拨动，但又不得不碰触。我知道，要教育好这样的孩子，一要不离不弃，二要找准原因，三要正确应对。
我一直深信只要你努力去改变，每个孩子都会变成天使。教育不是万能的，但放弃对这些学生的教育万万不能。其次要找准原因，对症下药方能有成效。现在的他，缺乏自信，课堂上害怕回答问题会被耻笑，做作业时担心写错会被老师大加指责。于是他厌恶学习，厌恶老师，破罐子破摔，不写作业，想办法躲开老师。甚至于在作文中也谈到自己不想上学，了解了原因就要对症下药正确应对——“因材施教”。
我用真诚的话语作钥匙，一点点打开他的心门，使他对老师的戒心、抵触逐渐消失，我的教育初见成效。我引导他一点一点地恢复自信，培养自尊。课上，我不会在他神游时故意提问他让他难堪，我只会敲敲他的桌面提醒，提问一个简单的问题，等着他的正确答案后再表扬:“你这节课上得真不错!很认真!”这样，他会真的坐得很端正地上课了。我不会让同学们孤立他，鼓励其他孩子主动和他交朋友，主动帮助他，使他不再自暴自弃。数学是他的优势学科，我安排了一个语文成绩好，但是数学不太好的跟他做同桌，叮嘱他们两个人要互相学习，取长补短。课后，我不会用罚抄这一招来处罚他零分的默写，也不勉强他完成所有的语文作业，我让他挑自己难度较小的那部分作业来做；晦涩难懂的文言文背不下来，我就利用课下时间给他补，一句一句再给他讲，陪着他一遍一遍的背诵，一遍不会背两遍，两遍不行第三遍，一直到能背下来，默写下来为止。他的语文基础较为薄弱，许多生字词都不会写，我启发他记形近字的方法，例如，急躁的躁字，人急的直跺脚，说着我还做了个跺脚掐腰生气的样子。他看后很开心，就这样，一个一个生字、一个一个词语的读、认、记。他一点一滴地进步着，虽然过程缓慢得像蜗牛，但是我很清楚，他是前进的。
又到了批改作业的时间，看着眼前我们班的小陈同学交上来龙飞凤舞一般的字迹，我一脸凝重,心里不免有些生气,准备下课就去找他“兴师问罪”。当我走近教室，透过窗户看到他正认真听老师上课的样子，我的内心一动，他的字写成这样真的是故意的吗?“叮铃铃.....”下课铃响,把我的思绪拉回。我慢慢地走到他面前，将作业本放在他的桌子上，轻轻地询问:“你能把这个字读给老师听吗?”他皱紧眉头，读得很轻很轻，担心自己出错。“对!就是这样读，你读得多好”肯定也能写好这个字，你能写一遍给我看吗?”他很认真地写着，尽管他很努力，可“横”还是写得歪歪扭扭。看着他这个模样，我会心地笑了。第二遍我鼓励他慢慢写，他努力控制着笔，不过这一次还是写得太大了。我没有着急，耐心地说:“你学得好快，进步了!要是能把字写小一点就更好了!”我鼓励他把横写平，将竖写直，虽然最后他只写出了三个清晰的字，但这也是巨大的进步啊!我在心里暗暗地告诉自己，每一个孩子都是往前走的小蜗牛，要耐心接受孩子的慢。
初次接触小李是在七年级上学期快结束的时候，那时我刚休完产假接手七年级的语文课，他是被大家公认的邋遢大王，他的座位方圆一米真的是“寸草不生”，学期还没结束，有些资料就会不翼而飞，前一天发的试卷，第二天上课便找不到，每次讲试卷都看到他桌兜里拼命翻找。除此之外，我也发现这个孩子的生活自理能力很差。良好的习惯是会让人受益终身的，也会让我们达到一个高质量的生活状态。于是，我决定来对我们班这个“邋遢大王”好好改造一下。
首先，我找他进行聊天，简单了解他的一些情况，拉近与他的距离，接着对他的邋遢行为进行了一个小小的批评，然后利用休息的时间，我带着他一点一点的教他整理书桌，课本、作业本分门别类、有条理地摆在抽屉的左边，其他用品摆在右边。用牛奶箱简单的做了一个小书箱，把不常用的书本放进去，上什么课带什么书，下课先整理书桌，并安排专人每天帮助他，督促他，直到他能把书桌整理干净为止。其次，孩子出现这样的行为习惯不良，生活自理能力较差的情况，多半和家庭教育不当是脱不了关系的，于是我与他的妈妈进行电话联系，果然不出我所料，家中只有一个独苗苗，爷爷奶奶极为宠溺，可以说是饭来张口衣来伸手，父母也很焦虑，但是拗不过爷爷奶奶的“隔辈亲”。送到寄宿制学校就是希望能够锻炼孩子，在了解了孩子的在校情况之后，孩子的妈妈也对我表示了感谢，并表示会积极配合我的工作。最后，我也要求全班学生要做一个整洁学生，孩子们学会了整理自己的东西，就会逐步学会整理自己的人生。任何习惯的养成不可能是一蹴而就的，是需要一定的过程和时间的，我要做的就是关注孩子们的行为、发现他们的变化并肯定他们的进步，小李同学我一直从七年级教到了八年级，前一段时间学校组织试卷展评活动，他很快就把试卷整理完备交给我，虽然这在我的意料之中，但是我还是用十分惊异的眼光看着他，并点头表示赞许，连我们课代表都说：“邋遢大王不邋遢了！”“哈哈哈……”全班爆笑，他也不好意思地挠挠头。
这三个学生学习态度、行为习惯的悄然变化让我看到了希望。一路中我牵着蜗牛去散步，这是作为教师的职责，我陪着蜗牛去散步，这是作为老师的快乐! 教育孩子就像牵着蜗牛去散步，是需要一个倾注大量耐心的过程，过度焦虑、太多催促会扰乱孩子本来的成长步伐，慢慢陪他成长，用心的付出和欣赏才是良策。然而面对这样的学生，我们的心总是不平静，变得恐慌不安，心浮气躁，实际上，蜗牛就是蜗牛，孩子就是孩子。不要认为所有的蜗牛速度都一样，有时甚至把蜗牛看成展翅的雄鹰。我们要做的就是想办法让蜗牛迎头赶上。
周杰伦的一首歌《蜗牛》是这样写的：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天。”希望我能播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生!哪怕他是一只小小的蜗牛，我们要相信他们也会有属于自己的一片天。
编辑：任冰
审稿：陈飞