《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
亲近自然、探究自然是每个孩子的天性，保护孩子的好奇心是教师的本职。当老师发现孩子的兴趣点时，如何激发孩子的好奇心和探究欲望是每一个老师值得思考的问题，孩子们的科学探究就应从身边的事物开始。让他们感到科学并不遥远，科学就在身边。而课程就来自于这点滴思考之后。
离园前我们在教室里面分享了《蚂蚁和西瓜》，故事结束后，小朋友们对蚂蚁进行了激烈的讨论，看到小朋友们对蚂蚁如此好奇，于是我们开展了一场关于蚂蚁的探险之旅。
首先，我们对蚂蚁会出现在哪里展开了讨论。孩子们纷纷发表自己的看法：泥土里、石头下面、马路上、树下······
在激烈的讨论过后，第二天我们化身小小侦探家🕵️♀️来到户外，开始寻找起了小蚂蚁的身影。很快大家便在草丛里、树干上、土堆里找到了可爱的小蚂蚁。
在寻找蚂蚁的踪迹这一片段里，孩子们借助外物资源在不同场景地方找到小蚂蚁，他们了解了蚂蚁生活的场景——有的在草丛里、大树上、零食堆，土地上等等，孩子们得出经验原来蚂蚁无处不在，爬行生活的地方是很多的。
在观察完小蚂蚁以后，小朋友们来到美工区用绘画的方式将自己看到的小蚂蚁表征了出来。
小朋友们画了在小路上的小蚂蚁、在树叶和花朵上的小蚂蚁、在石头上的小蚂蚁，还有在草丛里的小蚂蚁.....
在寻找蚂蚁的过程中，小朋友们经过讨论，提出想带食物送给小蚂蚁。可是，小蚂蚁喜欢吃什么呢？
轩轩说：“我想他最喜欢的应该是牛奶吧。”
睿韩说：“它们喜欢吃蛋糕🍰，糖果🍬。”
墨墨说：“它爱吃甜甜的苹果🍎。”
还有的小朋友说是零食和饼干，还有水果和蔬菜，各种各样的答案层出不穷。
为了让每个小朋友都能表达出自己的想法，我为宝贝们制作了一张调查表，我们一起来看看吧！
孩子们画了各种各样的美食，有冰淇淋、巧克力、甜甜圈、橙子、饼干、还有甜甜的水果，于是我们就地取材为蚂蚁准备了一些美味的食物。
为了验证我们的猜想对不对，我们带上了，小蚂蚁准备食物出发啦。
通过喂蚂蚁，孩子们记录了观察结果，小蚂蚁最喜欢吃糖果饼干，肉，棒棒糖。
教师作为幼儿的支持者、引导者，需要及时的发现幼儿的兴趣及困难，分析幼儿的已有经验，在孩子找寻蚂蚁的过程中，及时为他们提供支持，引导他们从同伴身上学习方法，并挖掘孩子们可提升的经验，不断推动他们构建新的经验。
在观察的过程中，小朋友们还发现了小蚂蚁两种运输食物的方式。一种是在遇到比较小的食物时，它们会直接用牙齿咬着食物运回洞里。当遇到大块食物的时候，它们便会和自己的同伴一起合力将食物抬回洞里。
抓住这一契机，回到教室后老师给小朋友们讲解了蚂蚁的身体结构。
通过观看纪录片图片的方式了解蚂蚁的种类分工，一群蚂蚁的洞穴的构造。
借助视频和图片等多媒体工具，帮助幼儿观察，孩子们从发放的观察转为细致的观察，发现蚂蚁的身体分为头，胸腹三个部分头部有感知气味的触角发达的就像一个大大的夹子可以夹断好多东西。
我们学习了歌曲蚂蚁搬豆用更加富有童趣的话，让幼儿直接了解小蚂蚁是如何将食物运回洞里。
我们还学习了关于蚂蚁外形的儿歌，通过儿歌形式，加深并巩固幼儿对蚂蚁的外貌特征。
在游戏过程中，孩子们经历了失败，到成功，切实的感受了合作的意义和重要性。
通过游戏和劳动体验团结的力量，学习卡小蚂蚁的合作精神知道：在遇到困难时可以求助他人，当他人遇到困难时也要主动去帮助别人。
在学习了蚂蚁的家以后，我们将课程延伸上到了区域活动，用多元的表征方式进行“蚂蚁宫殿”的搭建和平板发展幼儿的想象力和动手操作能力。
蚂蚁是幼儿生活中很容易接触到的昆虫，也是幼儿亲近自然、探索自然最好的载体之一。
《指南》中指出，要发现和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿积极主动、敢于探究的良好品质。因此在看到大家对小蚂蚁表现出这么大的兴趣之后，我决定带小朋友们开展这样一个活动。
同时，《指南》中还指出，要引导幼儿喜爱动植物及周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围环境的情感。通过本次活动的开展，小朋友们总是情不自禁地寻找小蚂蚁的身影，还会说“小蚂蚁真可爱”、“不要伤害它”这样的话，表现出了爱护小动物的情感，反映出教育对幼儿潜移默化的影响。
好奇不止这一次
挖掘偶发事件中的兴趣点
交流共商新问题
让孩子们在“问题”中
讨论、探索、研究……
此次活动起缘于孩子们的兴趣
看似随机的活动
却有着千丝万缕、层层递进的关系。
跟随着孩子们的脚步
我们一同认识了大千世界里
最最普通
而又最最特殊的小蚂蚁
愿我们和蚂蚁一样能不断迎难而上.....