---2022-2023学年度第二学期彩虹小学英语组教研工作总结
自2022年4月义务教育课程方案及各科课程标准颁布，已历时一年有余。过去20年尤其近10年是我国社会快速发展、急剧变革的时期，我国已阔步迈入信息时代和知识社会。 本学期，英语组全体教师依托团队力量，继续学习新理念，践行新课标，进一步落实英语学科育人价值。
一、以发挥学生核心素养为统领，开展学科特色活动
1. “Hi, classics!” ——彩虹小学英语组‘文化中国’主题素养竞赛活动
知识+实践=素养。只有将学生的学科学习转化为学科实践，才有可能发展学生的学科素养。
为加强彩虹小学英语学科课程建设，践行英语教学活动观，引导学生通过课外阅读和讲故事活动，激发学习英语的积极性，锻炼口语表达能力，提升学生的人文素养，助推英语阅读教学，让学科核心素养落地生根。同时，激发学生讲述中国故事的兴趣，坚定文化自信。特此，本学期举办了以“Hi, classics!” ——彩虹小学英语组‘文化中国’主题素养竞赛活动。活动中，孩子们用英语讲述了精彩的中国故事。
2.推出“用英语讲好中国故事”系列活动
为进一步营造校园英语学习氛围，落实英语学科的育人价值，培养学生学习英语的兴趣和热情，本学期特举办了“用英语讲好中国故事”为主题系列活动。
二、以主题为引领，推动单元教学
1.集体研讨单元教学设计，共创单元教学思路
新课标在课程实施中建议，要加强单元教学的整体性。为此，本学期开展了多次以单元整体教学为主题的教研活动。教研组内通过同年级英语教师研讨+汇报的方式，深入探讨单元教学目标，重难点，活动路径、学生学习任务等。强化素养立意，整合语篇，打造高效英语课堂。
三年级下册Unit 2 单元整体教学研讨汇报
四年级下册Unit 2 单元整体教学研讨汇报
五年级下册Unit 2 单元整体教学研讨汇报
六年级下册Unit 2 单元整体教学研讨汇报
2.品牌教师引领，开展单元教学
随着主题教学、单元教学的实践与探索，英语组内涌现出了一大批敢于实践，创新教学的英语教师。五年级英语教师张忠秀老师以单元教学、单元表现性作业设计为亮点，提供了优秀的课例，指导英语组教师开展“生本”教学，落实新教学理念。
网页链接（张忠秀老师生本教学案例）
三、以英语活动观为课堂设计思路，引导学生乐学善学
- 解读“英语学习活动观”
开学初，根据学校教导处工作安排，刘林老师进一步解读了《义务教育英语课程标准（2022年版）》，并详细阐述了英语学习活动观的学习理念。在体验中学习，在实践中运用、在迁移中创新，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。学习活动指向问题情景，指向学生生活实际，引导学生在真实情景中学习，形成正确的态度和价值判断。
2.课例展示：英语学习活动观
4月份，刘林老师在生本讲课大赛，Unit 3 Where did you go?的复习课中，设计了一系列指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新活动。
3.开展“如何践行英语活动观”课题研究活动
《义务教育英语课程标准（2022）》成了英语组教师指导课堂教学与研究的法宝。随着学习和实践的深入，本学期我们以“如何践行英语活动观”为研究课题，初步理解了英语学习活动观是对核心素养能力提升的关键助力。
四、其他常规工作
1.教研活动
按时组织开展教研活动，强化教育教学常规，定时研讨如何组织高校课堂？如何进行学困生辅导？如何做好复习工作？等等。教研活动给老师们提供了一个交流、答疑解惑、探讨的空间与平台，是倾听与对话，分享与碰撞，激发研究热情，互相取长补短的研究共同体。
2.教学常规
本学期，开展了两次教研组内常规自查，两次学校期中、期末常规检查。 “亮常规、促规范”是教师走上专业化发展的第一步，只有落实每一小步，我们才能更坚定地远行。
3.集体备课
本学期集体备课活动，通过多次研讨、反复研磨，形成了紧扣新课标，符合学情的教学设计。
4.阅读分享
沐浴书香、共享成长。读书不仅是我们精神生活的重要支柱，更是教师专业发展的必经之路。本学期我们英语教师的读书分享，不仅展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的，同时开阔了视野, 启迪了智慧。
网页链接（读书活动美篇链接）
5.公开课活动
本学期由四年级范玉洁老师和五年级东晓芳老师担任公开课主讲教师。两位老师以优异的课堂设计能力展现了精彩的小学英语课堂，落实了新理念，突出了学生的主体性。
6.结对帮扶
教师专业化发展所需要的知识、方法、信念和态度，不仅要通过自主、合作、试错和反思，更需要一个互帮互助，共同进步的教研环境。为帮助英语组新教师和年轻教师更好发展，根据教导处和品牌教师工作室的安排，英语组内以英语品牌教师结对新教师的办法进行结对帮扶。 “三人行，必有我师”，在成长互学的路上，“双向奔赴”的努力一定会让英语教师队伍更壮大，会让整个教师队伍更专业。
五、努力的方向
信息时代的人类社会是知识社会。我国素养为纲的基础教育课程改革对教师发展和教师教育提供了前所未有的机遇，也提出了极大挑战。只有“素养本位教师”才能教出“素养本位学生”。在常规教研中，我们既要做好“常规”，更要跳出常规，看向未来。在今后的教学研究、教育教学实践中，要：1）继续以新课标为引领，落实新课程理念；2）发挥品牌教师引领作用，辐射更多英语老师参与教学实践研究。
未来已来
让我们携手同行
顾问：刘成旭 张 慧
编辑：石成鸿
审核：韩 瑾
日期：2023年6月30日