展示自我 自信阳光——幸福小学一年级第二学期末多元评价展示活动之自我表达篇

      能说会道显口才，妙笔生花流真情。表达与交流作为小学语文的重要组成部分，也是语文素养的具体体现。为锻炼学生的口语表达能力，为学生的以后的习作能力打基础，幸福小学开展了一年级期末多元评价交流与表达活动。

一年级多元评价展示自我环节重点关注孩子们如下几点：

1.良好的口语能力

口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。

2.敏捷的思维能力

口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。

3.得体的举止谈吐能力

表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。

        叶圣陶先生说，“口头为语，书面为文……不能舍本逐末，饮水忘源，应该兼顾并重。”创设真实的情境，营造愉悦的口语交际课堂氛围，利用口语交际锻炼思维，积累素材，促进学生语文核心素养的全面提升。