时光流转，四时有序，伴着晴好时节，池塘初上，夏日蝉鸣也落满枝头，为促进我区名师工作室成员互相交流学习，落实科学核心素养深入解读数学广角，探究教学策略，小学数学路建香名师工作室围绕“数学广角的内容解读与教学策略”，开展一系列专题微讲座活动。
第一位进行微讲座的是工作室成员孟雪老师。孟老师围绕主题，进行了“数学广角的内容解读与教学策略”的微讲座。
孟老师以小学数学人教版二、三年级的数学广角为切入点和大家分享了教材解读、教学误区、教学策略、教学心得四部分内容。
小学数学人教版二、三年级的数学广角包含搭配（一）、推理、集合、搭配（二）的相关内容。孟老师从教学目标、教学重难点、教材编排特点等方面对教材进行了解读。
小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。
小学数学二年级下册第106页的“数学广角”其主要的教学内容是推理。为了体现新课标的理念，本套教材从一年级就开始渗透和应用推理的数学思想，如一年级下册的找规律，在后续学习中也将它与四个领域内容的学习有机的结合起来，不断的渗透和应用。
小学数学三年级上册第104页的“数学广角”其主要的教学内容是集合思想。集合是现代数学的基本语言，可以简洁准确的表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础。学生从一年级学习数学时就开始接触集合思想方法了。而且在今后的学习中，经常要用维恩图表示概念之间的关系。因此，本套教材在三年级上册安排了教学集合思想的单元，介绍维恩图表示集合及交集并集的方法让学生体会集合的概念及集合的交集并集学习，用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题，为今后的学习奠定基础。
小学数学三年级下册第114页的“数学广角”其主要的教学内容是稍复杂的排列与组合。学生在二年级上册数学广角的学习中，已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题的情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。
小学数学广角的教学误区主要在于教学目标设定不合理以及教学过程流于形式，为避免走入教学误区，孟老师提出以下几点建议：
1.设定教学情境，促进学生理解
情境教学法是小学数学课堂教学中经常使用的方法。教师在数学广角模块进行教学时也可以运用此方法进行教学，具有非常好的教学效果。比如在学习小学数学四年级上册“数学广角”中的烙饼问题时，教师可以为学生建立教学情境，从而吸引学生的注意力。教师利用多媒体信息技术，通过大屏幕为学生展示烙饼的过程，让学生感受到烙饼的香味，引发学生的食欲，然后教师再进行数学广角问题教学，从而提高教学效果。
2.引导学生进行思考，提高学生逻辑思维
在“数学广角”的教学过程中，教师对学生的思考进行引导是非常重要的，从而能够保证学生的注意力集中在数学课堂学习中，提高课堂教学的高效性。比如在学习小学二年级“数学广角”推理题时，教师可以通过引导学生思考来进行学习。
3.利用数形结合方法，帮助学生进行思考
在数学的教学中，数形结合的方法是非常常见的形式。教师利用数形结合的方法可以让学生具有一目了然的效果，从而提高做题效率。比如在学习三年级下册数学广角中的《重叠问题》时，就可以利用数形结合方法进行解题。
微讲座视频欣赏
总之，在数学广角中存在一些不容忽视的现象和问题，教学效果不佳，那么，作为教师需要引起注意，同时，还需要进行反省与思考，为了避免再走入误区，需要对自己的教学观念做一做改变，对新课改以及课标进行重新认识和深刻理解，围绕教学目标，切实采取适宜的教学方法，来激发学生学习兴趣，并成功引领和帮助学生走入数学广角的天地，培育数学思想，展开数学思维，探究和运用所学，学以致用。
路虽远，行则将至；事虽难，做则能成。此次活动为教师之间搭建了互关互学互研的平台，促进了教师间的交流，让教师们在教学的道路上且教且研共成长，促进了教育资源的互通共享。