有
趣
的
水
课程缘起
水的灵动、神奇、变化吸引着孩子们极大的好奇心和兴趣。每次洗手时，他们都喜欢在水池里玩个不停，还会分享着谁用洗手液搓出的泡泡最大。根据《指南》科学领域中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。为了满足孩子们的好奇心，尊重孩子们对水的兴趣，我们及时抓住孩子的兴趣点，支持鼓励孩子的探索行为，把水作为切入点，开展了此次活动。
水之寻
水来自哪里呢？生活中哪里有水？水可以用来干什么呢？孩子们对这些问题非常感兴趣，你一言我一语开始讨论起来，于是，孩子们在爸爸妈妈的帮助下完成了调查表。
生活中哪里有水呢？
孩子们首先在教学楼里寻找了起来，发现很多地方都有水。
教学楼里找完后，孩子们又开始在幼儿园找了起来，孩子们发现幼儿园里很多地方也有水。
小花园里的石头路上也有水。
我们在轮胎里也发现水啦！
鱼池里也有好多水！
教师思考
孩子们寻找水的过程中，大胆猜测，积极思考，运用自己的已有生活经验，尝试探索寻找身边的水资源；幼儿的积极性也被充分调动，同时，孩子们的知识经验得到了丰富。
水到底从来哪里来的呢？小朋友们在教室里和小伙伴讨论了起来。为了让幼儿正确了解水的由来，我们开展了语言活动《小水滴旅行记》让孩子通过绘本的形式了解小水滴的形成。
《小水滴旅行记》讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，让抽象的道理变得更形象化。
水之秘
1.看一看
2.闻一闻
3.尝一尝
孩子们在看一看、闻一闻、尝一尝的过程中感知和探索水的特性；发现水是透明的，没有气味也没有味道的。
生活中有很多有趣的现象，往往蕴含着丰富的知识经验和科学道理。如 “白糖不见了” 这一现象虽然在生活中也常见，但是幼儿没有真正的去了解，我们通过探索让幼儿了解哪些东西可以溶解在水里，并实行分类记录，进一步激发孩子的探索欲望，丰富已有生活经验。
通过操作记录，孩子们发现有的物体能溶解于水，有的物体不能溶解于水，而且物体溶解的速度与搅拌的快慢有关。
为什么水能沿着纸巾跑到另一个杯子里呢？在一次实验中孩子们惊奇的感叹到！
原来，这是毛细现象，纸巾里有很多细小的毛细管，纸巾和水接触后，水会迅速吸附到这些细小的管道内侧，沿着纸巾方向不断扩张，所以水慢慢的将色素水输送到其他地方。
一次玩水游戏中，孩子放了一条玩具鱼到水里，孩子们惊奇的发现，小鱼在水里游呀游，当孩子放一块小石头到水里去时，石头沉到底下了，带着这一问题，我们开始了沉与浮的实验。
教师思考
在活动中幼儿能运用多种感官、多种方式进行沉浮现象的探索，通过小组讨论等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，并学会了交流、分享探索的过程和结果。
水之趣
水具有流动性，我们利用水的这一特性开展了有趣的吹画活动，让幼儿体验不同的作画方式带来的有趣体验。
为了让孩子更好的了解水的流动性，我们开展了运水大作战的游戏，请小朋友利用不同的工具将水运到终点。通过活动孩子知道了有洞和有缝隙的工具不便于运水，水会从洞里流走，因为水是具有流动性的。
孩子们在用洗手液洗手时发现用水能变出泡泡，不如一起来制作泡泡水吧！
根据孩子们已有的生活经验，我给他们准备了以下材料，让孩子们自由探索。
孩子们探索过后，发现水里加入洗衣粉、洗手液或者洗洁精都可以制作泡泡水，其中，加入洗洁精的泡泡效果最好。
教师思考
瑞士心理学家皮亚杰认为:“兴趣是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中。玩水是幼儿感兴趣的，所以他们会积极投入，主动探索，发现学习，在发现学习中获得成功，充分体验到在游戏中学习的乐趣。
水之约
水是生命之源，万物之本。植物要喝水，动物要喝水，人类也离不开水，没有水我们会变成什么样子呢？没有水，世界上所有的生物都不会存在。
别忘了给植物浇水哟！
水 那么重要，可以帮我们做很多事，我们应该怎样节约用水？保护水资源？
珍惜水资源是我们每个人应尽的义务，更是我们当之无愧的责任和传统美德，节约用水，从我做起，让我们积极行动起来，时时、处处、人人节约用水，积极开展节水活动，保护水资源！
教师思考
孩子的经验来源于生活，通过游戏体验、经验分享，孩子们有了初步的节约用水、保护水资源的环保意识，纷纷将自己家里的节水小妙招和大家分享。
课程小结
在这次探索“水”世界的旅途中，我们直接感受、亲身体验、动手操作、共同探索，既感受了水的神奇有趣，也知道了水对于我们生活的重要性。著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。我们将继续捕捉孩子的实际需求，寓教于乐，实现孩子自由自主的发展。与水相遇，好奇心在孩子的心中生根发芽，而我们的课程故事还将继续……