时光飞逝，有意义的日子总是过的飞快，本学期的送教上门在炎炎的夏日中落下了帷幕。
本学期送教五六班共有20名学生参加送教，共计出行20余次，平均每生送教7次。 在送教开始前我们先电话联系了学生家长，了解学生在假期的学习情况和身体状况，以便在开学之初针对性的做好学生教学计划。
走近身边，开启心门
很多送教学生都存在这种情况，自己家里有一个这样的特殊孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。
送教班中大多数是脑瘫儿童，在肢体不协调的同时伴随着言语以及智力等多方面的问题，每天重复的肢体训练课程让学生身心俱疲。每次到送教上课的时候，学生非常抵触，不愿意按照要求打开课本学习文化知识，甚至于在上课的时候闹情绪，在经过我们的观察后，发现很多学生喜欢音乐方面的内容，手部控制不灵活，我们便借助木琴让学生练习敲击音阶，在吸引学生兴趣的同时，锻炼学生的手部精细动作。这样大大的提升了学生的学习兴趣，学生不再在课堂上闹情绪，而是开开心心的跟着老师练习，学生自己也在家利用钢琴自己主动练习我们课堂上的儿歌。
持之以恒，送教到位
爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们送教风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。特殊儿童与其他正常孩子一样，也有着心理发展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。
在送教教师的辛勤工作下，既帮助学生学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。