很高兴跟大家分享关于跨学科融合课程的探索，上了这节语文课后我有以下三点感受：
一、 跨学科融合并不难
在进行学科之间的有机融合的情况下，又要保留本学科的特色，这是我们应该思考的。在最初尝试的时候，我感觉也是无从下手，困难重重。于是我联系了美术老师，我们俩在教学设计上产生了思想碰撞，实现了“汽车博览会”的这一活动总设计。
美术学科进行先导教学，进行“我是汽车设计师”的设计比赛。
以小组为单位设计仿生物的多功能汽车。
仿生、拼凑、组合法完成汽车设计。
设计师的灵感来源就是大自然的生物。
语文学科延续美术课程，以汽车设计作品为蓝本，在此基础上进行“我是汽车推广大使”的推广活动。
这一系列的活动是选自贴近学生生活的汽车课程，学生是非常感兴趣的，在“汽车博览会”这一情境下开展两个学科的项目学习，整个学习活动是充满趣味的。所以只要我们抓住了学科之间的切合点，学科融合并不难。
在这次课程中，我重视学生的亲身体验，让学生成为课堂的主人。活动中学生积极参与，亲自设计并推广未来多功能汽车。
孩子们的想象天马行空，
有造型独特的鱼龙汽车、变色龙汽车、飞鱼汽车，
有保护流浪猫的猫咪之家，还有多功能救援汽车。
沉浸式学习是一种直接经验，是进一步学习的基础，也是学生将课堂所学融入生活的阶梯。
三、在活动中实现语文核心素养的培育
语文教学中写作和口语表达是举足轻重的部分。
课前，我指导学生进行汽车推广文案撰写，包括汽车名称、造型介绍、功能特点、创意说明和广告词设计，还有推广汽车时的注意事项，让学生能够准确地学习语文、运用语文，锻炼了学生的创作和表达能力。
同时，在语文活动中“导学评”一体化，从创意绘画和文案推广两个方面进行评比，鼓励学生大胆想象、创意表达，在活动中实现语文核心素养的培育。
这堂课的设计源于学校的新能源汽车课程进校园活动，是充分挖掘了学科素材，与美术课进行的跨学科的融合和实践。希望我的分享能给大家带来跨学科教学的思考。