：你看！洗手池里好多泡泡哦！
户外活动回来。孩子们像往常一样，在盥洗池里清洗着自己的小手，孩子们好像在讨论着什么:“好多泡泡呀,你看，我手上也有，水池子里也有很多泡泡”。就此展开了热闹的讨论...
老师的话:
一次平常的洗手活动，激发了孩子们的探索欲，打开了幼儿之间的话匣子。随着孩子们的年龄增长，小班的孩子们也越来越愿意表达自己。在集体活动中的讨论分享中，我可以看出来，孩子们对“泡泡”十分感兴趣，为了追随幼儿的兴趣点，我组织了一次亲子调查任务~决定让孩子们在生活中去寻找泡泡。
发布了亲子任务，进行掌通家园记录。
老师的话:
调查发现~泡泡藏在了生活中各个地方。在妈妈的洗碗池里，在小朋友的牙刷上，在咕噜咕噜的开水壶里，在吸管的小洞洞里，在我洗澡盆里……那接下来，我们便有了新的问题--“泡泡是用什么东西做出来的呢?”延续这个问题，我们进行深入探索
根据孩子们提供的线索，我们准备了洗洁精、洗衣粉、肥皂等用品，开始进行泡泡实验大探究。
老师的话：
孩子们在探索的过程出，提出了疑问“洗衣粉、肥皂做的泡泡水只能弄出泡沫，但是没办法吹出泡泡，只有洗洁精能吹出来泡泡，可是并不像妈妈买的泡泡水那样能吹出很多泡泡，很快就爆炸了。”，随着孩子们提出的疑问，老师查阅资料，需要白糖作为粘稠剂，并且水需要温水，于是再次进行了泡泡水制作实验。
加入大量白糖和洗洁精后，实验非常成功，小朋友们玩的也很尽兴。
“我们班有那么多小朋友，可是只有几个泡泡器，没办法让每个小朋友都可以体验到吹泡泡的乐趣。”
老师的话：
《指南》中指出，小班幼儿要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的方法与过程，体验发现与制作的乐趣。随着孩子们的思路，我们决定开启一次手工制作，在自然万物中寻找出泡泡器～
讨论过后，带着孩子们来到户外寻找，可以吹出泡泡的小洞洞。
老师的话：
小班的孩子们动手能力相对较弱，他们没办法完成较为精细的手工活动，于是我布置了周末亲子任务，邀请家长协助幼儿完成泡泡器的寻找与制作。
孩子们带着自己制作的泡泡器在操场上玩起了吹泡泡游戏。
“这么漂亮的泡泡，一会就爆炸了，如果能将泡泡留住就好了”
老师的话：
孩子们通过一系列的亲手实践活动，对泡泡已经有了更深的喜爱。在探索活动中感受到了兴奋与满足。看到了转瞬即逝的泡泡，便又有了新的问题——该怎么留住泡泡呢？对于这一问题，我们进行了深入的实践探索。
“泡泡可真有趣啊，原来泡泡还可以在白纸上画画跳舞呢～”
老师的话：
这么有趣的泡泡，我们还可以怎么和它做游戏呢？泡泡不仅是一种游戏，它甚至可以融入进幼儿园的五大领域中的艺术课程里。追随着孩子们的兴趣，我们设置了玩转泡泡——泡泡美育这个有趣的环节。
《咕噜咕噜吹泡泡》
《小鱼吐泡泡》
《会跳舞的泡泡》
老师的话：
在泡泡旅行记中，孩子们亲近自然、体验生活，动手操作、知识技能得到了全面发展，相信在奇妙泡泡的陪伴下孩子们会将欢声笑语传递给更多人，犹如阳光下的泡泡一样光彩夺目！