为进一步完善和推广广州市“文溪雅荷”幼儿场景化课程方案，展示班级音乐区的经验和成果，帮助教师们理解音乐区的特点和独特价值，提升教师场景化课程设计与实践能力。2023年6月27日上午，广州市教育研究院与广州教育学会幼儿教育教学研究专业委员会联合举办的“多元体验，自主表现”——“文溪雅荷”场景化课程班级音乐区展示活动在广州市越秀区烟墩路幼儿园如期举行。
广州市教育研究院学前与综合教研室主任、广州教育学会幼教专委会副理事长张琼科长，天河区学前教育指导中心副主任、广州教育学会幼教专委会秘书长田美萍老师，越秀区教育研究院的许凯老师，广州学会幼教研究专委会的理事和会员单位等80余名专家、园长、老师代表们参与本次活动。
一、专题讲座，经验分享
首先，广州市越秀区烟墩路幼儿园的晏琰老师进行了主题为《班级音乐区建设的思考和探索》的专题分享，着重探讨了如何让班级音乐区活动更加自主、开放，支持孩子的感受、体验、表现和创造。幼儿园依据《指南》要求、立足实际制定了幼儿园自主性音乐教育课程的目标，结合“幼儿为本、基于本土、关注经验、有效支持以及相互融通”的场景化课程理念，创建了多通道、全过程的实践体系。此外，她还分享了经过实践研究后的有效改进策略，促进了幼儿在自主性和创造性的音乐环境中开进行有意义的探索和游戏。
二、观摩体验，精彩纷呈
在接下来的活动中，观摩的教师们跟随园长参观了六个小、中、大班的场景化课程音乐区。每个班的场景设计、材料投放、师幼互动都引起了观摩老师们的浓厚兴趣。随后，观摩的教师们亲自体验了音乐区的游戏材料，并与孩子们一同探讨游戏的玩法。在这个过程中，观摩的教师们积极地展开了交流与讨论，烟墩路幼儿园的教师们凭借她们丰富的专业知识为观摩教师们提供了详细而有益的答复，让观摩教师们获益匪浅。
在观摩体验中，教师们深刻地感受到了场景化课程音乐区的魅力和教育效果。他们对于烟墩路幼儿园在“场景设置”方面的用心、在“材料提供”方面的恰当选择以及在“幼儿活动”和“师幼互动”方面的灵活引导给予了高度赞扬。
三、案例分享，思行结合
1.《我是小小音乐家》宋子玲
宋老师分享了一位有两年钢琴学习经验的幼儿通过创作节奏、尝试单音敲击、创作旋律、填词命名等一系列逐渐升级的自主探索创作，形成了自创歌曲并与同伴分享展示，受到了班上同伴喜爱和演唱其作品的过程。这激发了另一位无音乐学习经验的小朋友也要创编歌曲的兴趣和动力，他从创作节奏到演奏无音高乐器再到创作自己的歌曲，整个过程展现了幼儿惊人的学习能力和同伴学习的力量。
2.《大班音乐区创设+彩虹音阶》崔媛
崔老师介绍了动态发展的音乐区，包括听赏、创作、乐器、装扮、设计、排练、展示、编曲和节奏游戏区。她还分享了一个精彩案例《彩虹音阶》，两个同伴通过探索音阶排列、合作演奏、乐器探索到最后创编歌曲获得成功，孩子们在小小的音乐区里迸发出无限的能量、创意和惊喜，展现了孩子们从中收获的音乐核心经验、专注的学习品质以及对艺术的喜爱和探索精神。
3.《小班案例炒小菜、炒果汁》张洁莹
张老师从空间、目标、内容和材料四大方面介绍了小班音乐区域设计的思路。她分享两位幼儿基于“炒小菜”的游戏经验，通过合作协商、不断尝试创编歌曲，完善了节奏图谱并进行了演奏的自主游戏过程。教师所提供的游戏材料能帮助幼儿实现音乐的可视化，孩子们在这个过程中的坚持、专注、创造力、合作意识和主动表达等学习品质也得到发展。
四、教师感悟，共研共进
南沙区南沙街道红星三分园的许静园长分享了自己观摩和体验的感受，她看到每个孩子在音乐区都能找到适合自己的材料，并乐于主动与客人老师互动展示他们掌握的音乐经验，这体现了高质量的师幼互动和幼儿经验的迁移，展示了幼儿的核心经验和教师的专业支持，值得大家学习和借鉴。
广州市公安局机关幼儿园的黄老师分享了自己在观摩小二班的节奏区中所发现的游戏材料新颖玩法，并在孩子们的表演中看到扎实的音乐基础和综合能力，肯定了教师的智慧和专业性，通过投放适宜的游戏材料让小班的孩子也能够掌握幼儿音乐的核心经验。
五、专家点评，引领成长
田美萍老师对本次观摩和体验活动的研究价值充满肯定，认为这是一次令人眼前一亮的活动。她对孩子们在音乐区域活动中展示出的创造性和自主性表现非常赞赏，并认为这体现了孩子们的音乐素养和扎实基础。同时，田老师还尤其赞叹烟幼教师专业的音乐素养，强调了教师素养的重要性，教师不仅要关注孩子们的创造和表现，还要注重培养孩子们日常生活中的欣赏能力。她希望今后教师们在反思过程中能更加规范，回归到最初的核心经验和目标。
张琼老师再次用“眼前一亮”及“感动”、“非常有价值的研究”等感言，对烟墩幼大胆创新和努力构建支持孩子与教师双发展的班级音乐区场景化课程给予了高度认可。她认为烟墩幼将《指南》对审美抽象的描述巧妙地运用场景化区域材料、用现实中孩子的活动呈现出来了，从注重材料的提供转变为考虑孩子的核心经验，突出活动中的音乐性，为场景化课程的完善提供了有力的案例支撑。同时，烟墩幼的教师展现了卓越的音乐素养和音乐学科的指导能力，通过为儿童提供与年龄相适应的音乐学习经验，实现了审美教育的目标。
此外，张琼老师强调教师需要避免简单地照搬活动内容和材料，而是要深入理解孩子的学习特点，认真感受和分析他们的学习过程，以便能够提供精准的指导。在设计场景化课程时，教师应该分析区域的价值、幼儿的学习特点以及涉及的学习经验，以提升教师课程思维的灵活性，找到可以改进的地方，并更有效地进行观察和指导。游戏案例应该呈现更多教师的分析和支持，体现教师的专业性，同时遵循孩子学习过程。
最后，张琼强调教、学、评、促是不可分割的整体，学习的过程、观察的过程也是支持儿童发展的过程。她相信通过不断地实践和教研，广州市幼儿园的场景化课程将继续高质量发展。
活动在烟墩路幼儿园的陈永莉园长总结发言中接近尾声，她回顾了烟墩幼研究团队在短短两个月时间内在班级音乐区场景化课程建设上从有到优、从弱到强艰辛又高效的研发历程，还特别感谢专家们在课程改进和完善方面给予的鼎力相助、市音乐教研组骨干成员在人力和专业方面的大力支持，以及烟墩幼老师们扎实的探究精神和辛勤的努力付出。最后，她表示烟墩路幼儿园将继续秉承探索和发展的精神不断创新和发扬场景化课程。
观摩交流促提升，行稳致远共成长。总体而言，本次活动以多元体验和自主表现为核心，展示了烟墩路幼儿园音乐区场景化课程的实践研究成果，为各示范园搭建了“对话平台”，提供了学习交流、互动研讨的平台。通过分享经验、观摩体验、案例分享和专家点评等环节，进一步拓宽了教师们对“文溪雅荷”班级音乐区场景化课程的认识。接下来，广州教育学会幼教专委会音乐中心教研组将继续夯实基础、乘势而上，并以此为契机，把“以研为训”落到实处，全力推动我市幼儿音乐教科研工作向更高、更深层次迈进。