2023年6月27日，任城区教育科学规划课题结题鉴定会在济宁市霍家街小学桃源校区举行。任城区教育教学研究中心教科室副主任张素娟携四位专家评委莅临会场作指导。济宁市霍家街小学副校长陈继霞、7项课题主持人及骨干成员共同参加了此次会议。
首先，鉴定组组长张素娟主任向与会成员强调了本次课题结题的重要意义与鉴定标准，要求各位专家严格把关，准确评价，充分发挥结题鉴定对教育科研人员和广大教育工作者的评定、激励和培训作用。
会议第二项，各课题汇报人依次向鉴定组做结题报告，并进行答辩。
“小学语文阅读海量化的实施与研究”课题组直面互联网时代的信息化浪潮与新媒体发展对我国传统阅读造成的重大影响，致力于让学生更好地融入未来的复杂文化，培育更加丰富的情感体验，探索引导学生大量、有益、深入阅读的途径与空间，对培养学生阅读能力、思维能力，进而实现全面发展有着极其重大的意义。
张素娟主任充分肯定了课题组所展开的扎实研究与取得的丰硕成果，听取了课题主持人就“不同学段落实阅读海量化的方法”的汇报。
课题组“小学语文课堂学习空间的建构与实践”发现，小学语文课堂学习空间就是要从教室的“小课堂”走向生活的“大课堂”，立足于生活，立足于实践，把教室“小课堂”和生活的“大课堂”结合起来，让孩子从枯燥的课堂学习走向生动的生活学习。
鉴定组成员李丽娟主任非常认可课题组以课堂学习空间为抓手，搭建语文综合性学习平台的做法。拓宽语文学习、积累运用的领域，注重环境布置，对发挥学生主动性、提高学习效率有着非常积极的作用。
“小学道德与法治课回归生活教学过程开放性研究”课题组从学生实际出发，在大单元教学视野下，以课堂教学为基础，建立多种形式的“课前预学活动单”，并引导学生运用到课中、实践于课后，实现了教学过程相联结。
鉴定组成员张晓静主任评价：通过课前预学单这一媒介，将道德与法治学科教学与学生生活相联结，真正实现了学习由生活中来、回归到生活中去，道法教育更具有针对性、实效性和主动性。
“小学生课外阅读有效方法的研究”课题组将探索课内阅读与课外阅读衔接融合的有效技巧、不同童书的阅读指导策略作为研究重点，构建了学生自主阅读活动的基本框架和方法，探求出构建家校社会大阅读体系的途径。
鉴定组成员李文玲主任就课题组研发的各年级《阅读进阶秘籍》的落实做出提问，课题汇报人做流畅阐释。
“提升小学教师课堂礼仪的策略研究”课题组多次进行课题研讨，观摩学习真实课例，组织开展了一系列礼仪教育活动，撰写了相关研究报告，发表了相关论文及《济宁市南池小学教师课堂礼仪规范》,总结出了一些新的经验，帮助师生提升自身素质。
鉴定组成员田璐璐主任对课题研究的真实具体给予了充分肯定，认为研究方向创新，研究过程细致，并将成果落实到了日常工作中，做到了真研究真创新，建议课题组充分发挥研究成果的普适性，真正实现课题研究的社会效益。
“基于核心素养发展的小学生自主探究学习能力培养的实践研究”课题组以围绕发展学生核心素养为中心，以培养小学生自主探究学习能力为出发点，把学科课程与学习能力培养有机结合，深入探究促进小学生自主探究学习能力提升的教学实施方法和实践策略，努力构建了科学合理、适应自主学习的教学体系，助推学生自主探究学习能力的发展和提升。
课题汇报人以其所执教的《海底世界》一文，对张素娟组长所提问的“培养学生自主学习能力的方式方法”做出回答：设置“探秘海洋馆”的学习情景，通过两个学习活动展开自主学习——一是“绘制展厅指引图”，二是“应聘展厅解说员”。在此基础上建构学生的语言表达和运用能力。
“基于深度学习的小学教学评一体化研究”课题组合理搭建学生自学平台，构建教学情境激发学生学习兴趣，实现了教学的有效评价。深度学习的小学教—学—评一体化模式在明确师生定位、丰富教学方法上焕发着生命活力。
“此课题关注教学评一体化，帮助了教师的教学、促进了学生的学习……”鉴定组成员李丽娜主任如是赞扬，并听取了汇报人结合具体课例、做法促进教学评一体化的阐述。
在听取各课题组结题汇报之后，五位鉴定组专家认真翻阅查看了每一个研究课题的结题材料，并就存在的问题向课题组成员做了详细指导与引领。
会议尾声，区教研中心教科室副主任张素娟对参加本次会议的课题组进行综合指导，高度赞扬了四所学校两年来在科研管理方面开展的工作、取得的成效，对于本次课题研究结题论证取得的成果给予了充分肯定。接着张副主任又根据各个课题的研究开展与材料汇总情况做针对性引领。最后提出殷切希望：提高标准继续修改完善研究总报告，继续深化课题研究，做好成果推广，为我区教育教学高质量发展做出积极贡献。
此次课题结题鉴定会进展顺利、重点突出，实现了对教育研究工作的导向和推动作用，也为各课题组接下来的砥砺前行指明了方向。
编辑：白亭亭
初审：李文玲
审核：陈继霞