为进一步提升教师的人文底蕴和专业素养，我校深入推进“智慧阅读、快乐人生——慧悦读”教师全员阅读活动，形成崇尚阅读、自觉阅读、热爱阅读的新风尚，创建书香学校。全体教师共读一本书《重构作业：课程视域下的单元作业》，让阅读启迪智慧、愉悦人生、促进专业成长、提升职业幸福感。
3月24日下午，我校举行教师读书分享交流会。
首先，石杰校长对青年教师提出殷切的希望，倡导青年教师多阅读，读书是我们可以做一辈子的事情，学习各种各样的知识更是对我们涵养的提升，“腹有诗书气自华”！
王校和周主任都强调了读书的重要性，读书可以增长职业智慧，完善教师道德；阅读书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯通，班级管理游刃有余；读书能提升教师心灵修养，我们应该热爱阅读，用心阅读。
『读书交流』
滕迪老师对第一章“国内外作业的内涵与价值”的内容进行分享。作业的功能定位从来就不是明确一致，在不同国家、不同的学校、不同的家庭，对作业的功能界定是多种多样的。在不同的历史时期，即使是同样的国家、同样的学校，也会对作业的功能有不同的观点。
张友谊老师对第二章“作业思想的历史发展脉络”的内容进行分享。“作业即评价任务”的思想，将作业不再作为一种随意的活动或者游戏，而是作为在精细目标确定的情况下设计的一系列任务，并且强调目标和内容的一致性。因此，“作业即评价任务”的思想非常强调目标研究以及目标如何表述的问题。从泰勒对目标的筛选，到布鲁姆的教育分类学，以及加涅提出的“五成分目标”描述放大，这些对于作业目标研究都有着重大启示作用。
『好书分享』
喻晓璇老师推荐的书籍是克里希那穆提的《一生的学习》。喻老师指出书中提到教育对于学生终身发展具有奠基价值，我们的教育就是让教师理解学生的生命特征，让他们在原来的基础上得到发展，其个性特点得到展现。我们需要用正确的教育，唤醒智慧，培育一种完整的生活。教育是伟大的事业，厚德载物，行走无声，我们更应该用实际行动来丰富学生学习的经历！
张鹤老师推荐的是《给青年诗人的信》，这本书收录了里尔克写给青年诗人的十封信以及其他的一些诗作，探讨了艺术、寂寞、成长、职业、爱等话题。张老师提出要走向内心，接近自然，要阅读有深度的书籍。里尔克提到，躲开普遍的题材，要归依日常生活呈现的事物。他还很坦诚的说，如果生活很贫乏，不要抱怨生活，而是要抱怨自己，因为对于创作的诗人来说，应该没有贫乏，也没有无关痛痒的地方。
与书籍同行，与书香结伴。读书是促进教师成长的重要途径，教师精神成长需要高品位阅读的滋养，教师的专业发展需要经典专著的引领。汉桥小学的教师将读书当成一种习惯，在书香中丰盈生命，努力使自己成为一位有爱心、有诗意、有内涵的教师。