躬耕教坛逐梦想，风采卓绝谱华章——郾城区龙湖学校教学能手风采展示
有一种美，美在授业解惑的时刻；有一种美，美在传播梦想的瞬间；有一种美，美在与学生交谈的课间。作为龙湖学校的一名教师，25年如一日，用爱与责任，践行和传递这种美。
黄丽红郾城区龙湖学校教师，省骨干教师她多次获得市区优质课、教学标兵、优秀教师、等荣誉称号。她是学校教育教学的排头兵、领头雁，二十五年的数学教学和班主任工作，她潜心钻研业务，不断创新，“风趣幽默、旁征博引”是她的上课风格，“赏识教育，爱心教育”是她教学工作的提炼。
关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都感受学习的快乐和成长的自信，这是龙湖学校黄丽红教育生涯中最质朴真诚的追求，也是龙湖学校每一位教师的初心。
作为一名小学数学教师兼班主任，黄老师认为，数学课堂是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望是教学关键。古语有云“亲其师、信其道”，面对学生，赢得他们的信任和喜欢，通过微笑和动人的语言为学生创造舒适轻松的学习环境，是学生爱上学习的基石，这为学生自主探究、合作交流、创新发展打下良好的基础。
她善于用教育的机智激发孩子们学习兴趣，用幽默的语言活跃孩子们的创新思维，把问号变为感叹号，把快乐给予孩子，把热情留给自己，把温馨给予学生，把感动留给自己，以真诚的爱心力量赢得社会的尊重与爱戴。低年级学生爱动，注意力不集中，课堂中她会运用做游戏、猜谜语、变魔术、讲故事、竞赛等方式引入新课，巧妙的把新知识蕴藏其中，学生被深深的吸引了，就可以很快地、主动地进入学习有效的“避短”——学生的自制能力差、注意力保持时间短，她在家庭作业的设计上，下了一番功夫——针对当天所学的课程内容，她布置多元的作业，比如：读一读，让学生通过趣味阅读获得数学知识；动一动，让学生通过肢体动作表示数字；排一排，让学生在家里或者公共场所站排，能说出自己的位置和每个人的位置；画一画，让学生把所学的知识通过图画展示出来；摆一摆，让学生借助豆子、扣子等东西摆出数的分解和组成等。这些作业既有知识性，又有趣味性。所有作业都是以培养学生良好习惯为出发点，都是从学生兴趣出发，使学生感受到数学源于生活，又用于生活。
“有效的课堂”是黄丽红老师内心的不懈追求。苏霍姆林斯基曾过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对学生来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。所以，长期以来，课堂的有效性是黄老师探索和反思的重点。为了提高课堂的有效性，她积极学习，在工作和生活中不断提高专业素养。她重视学生的养成教育，培养学生良好的数学习惯，包括课前预习和准备的习惯；课堂主动发言，学会表达、集中精力听课；做题时认真审题验算的习惯；课后独立完成作业、质疑问难、及时纠错的习惯；平常自觉养成口算、提高计算能力的习惯等等。她教会学生反思，内化吸收，形成自己独特的学习方法，不断提高学生的知识梳理能力，使学生获得数学学习成功的体验。她重视优生，尊重后进生，力争做到不让一个学生落下。
黄老师和所有普通老师一样，在平凡的岗位上默默做着“摆渡人”的工作，带领着一届又一届的孩子们跨出小学的校门，顺利步入中学，去追逐更高更远的人生梦想！在工作中，她成就了一批又一批的孩子，孩子们也成为黄老师的荣耀。她所教的学生不仅思想素质高，成绩优异，而且全面发展；所带班级更是文体活动方面的示范班集体，班级和学生个人曾获得市、县级各类表彰。
教育很“大”，十年树木、百年树人，为党育人、为国育才，培养堪当民族复兴大任的社会主义接班人，责任无比重大，使命无上光荣。
教育也很“小”，讲究的是慢功夫，是小火慢熬、一砖一瓦，是春风细雨、润物无声，再大的“教育”也必须从“小”处着眼，在“小”处入手，在“小”处用力。
从教二十五年，她始终于细节处关注学生的人格思想、审视自己的教育行为，传递知识、传递温暖、传递力量。
初审：教导处
终审：王永勤