课程缘起
户外活动时，孩子们正开心的在做游戏。 “老师”你看，我的影子在动。我把手举上去，影子也举上去了，我蹲下，影子也跟着我蹲下，真好玩。”越来越多的孩子参与到影子游戏中，随意舞动着自己的身体，摆出各种造型。这时，听到一个好奇的声音--“为什么会有影子呢?”
孩子们带着兴趣和和疑问，开启了一场追寻光影的探究之旅。
《指南》中指出::“大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学并探的生市微发探究图体验探究过程，发展初步探究能力是幼儿科学探究的核心！
目录：🌈寻找影 🌈“童”追光
🌈嘿！黑朋友 🌈“童”实验
幼儿欢快的身影和惊奇的叫声充斥在幼儿园的每个角落。他们在找影子的过程中都踊跃 参与，认真地寻找。
在寻找影子的过程中.孩子们发现，自己在跑的时候，影子也在跑……
幼儿欢快的身影和惊奇的叫声充斥在幼儿园的每个角落。他们在找影子的过程中都踊跃 参与，认真地寻找。
老师我刚刚把手走来的时候，影子也跟着把手举起来了，小朋友们听到了小孟说的话，都摆出了各种造型。
通过找影子，小朋友们惊奇的发现，不同造型的姿势原来影子也是各种造型的!为了能摆 不同造型的影子，小朋友们蹲着、站着、比耶，各种夸张的造型都出来啦!影子也很调皮一直模仿我们的动作。孩子们积极的投入到寻影的过程中，每一次的发现都让他们感到惊喜!
“童”追光
影子是怎么来的呢?
阳光下就会有影子，有光源的地方也会有影子，影子的话题从未停止，孩子们带着疑问开始寻找光源，勇敢“追光”！
雨涵🧒：我看到有太阳🌞和光的地方就有影子！我感觉影子和光有关系……
🔬科普小知识：
影子是由于物体遮住了光线的传播，不能穿过不透明的物体而形成的影子！
嘿!黑朋友 --嘿!艺术
“影子朋友有时候和我们捉迷藏，但我有时想把它留下来陪我一起玩那你可以把黑朋友照下来呀“你也可以把它们画出来”……
孩子们的疑问和兴趣点往往是在讨论中产生的。
“怎样留住黑朋友呢?”
最后，孩子们讨论得出两种方法留住喜欢的黑朋友:一是画出来，二是用老师的手机把它们照出来。
幼儿共同创作“影子小人国”和手机壳“影子怪”
嘿!黑朋友 --嘿!语言
辰辰说:“张老师 我们想和黑朋友一起讲故事。”
“我想和黑朋友一起讲故事，一起看绘本。”
“嘻嘻，我想把黑朋友剪下，然后拿着剪下的黑朋友去讲故事妈妈告诉我，黑朋友还可以表演皮影戏呢。顺着“藤儿”，我们将影子带入到了故事书、绘本，带入阅读带入一日生活环节中来。皮影绘本《妈妈我不想离开你》
嘿!黑朋友 --嘿!健康
室内，我们可以画影子、“话”影子和演影子，室外呢?在阳光明媚的户外，光影游戏还有许多许多。孩子们带着黑朋友外出游玩、挖沙、奔跑🏃♀️!保护自己的黑朋友不被踩疼，追逐同伴的黑朋友玩游戏....
老师👩🏫，我们可以把影子分开吗？
老师我躺下了，为什么影子还在我身边……
经过一系列探索影子能不能和我们分开！小朋友了解到无论什么方法都不能把影子和我们分开……
影子是一种奇妙的光学现象，有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，看得到，却摸不到。
此次班本课程的实施过程，也是老师尝试帮助孩子们在实践中探索光和影”的过程，课程实施的非常顺利。我们鼓励孩子们通过亲身探究、不断拓展关于光与影的经验。观察、探索、交流、游戏成为孩子们在本课程中学习的主要方式。我们追随幼儿的兴趣需要，以动态生成代替被动执行，同时以幼儿探索需要为中心，全方位地了解、倾听 洞察幼儿的所行、所言、所思、所想，关注幼儿的学习过程，促使其以自主探究的方式进行学习，享受挑战的快乐，收获成功的喜悦。光与影的奥秘其实还有 千万，我们会继续根据孩子的兴趣点进行更深入的探究。