今天，在八年级劳技课堂上，一节“我是小木匠”劳技课趣味盎然。在美术老师黄桂春的指导下，学生小组成员分工合作完成的一个个袖珍小板凳四平八稳，和木匠做的实体小木凳没有区别，看到自己的劳动成果，孩子们特别有成就感。
《新课程标准》提出：“体验”是现代学生学习的突出特征。“体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格的领域，从而使学习过程是知识增长过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。”小木凳的制作，让学生体验到动手的快乐，以及与人合作的愉悦，培养了学生的探究精神，体验了做工匠这一职业的精细琢磨的特点，从而懂得感恩。
除了做小板凳，黄老师又带着大家做了一个个小鸟笼。
第一个完成的同学特别有成就感。她说：虽然弄脏了衣服，但体验到了无比的快乐！
劳动课的开展，笔者有几点体会：
一、劳动课调动了学生的学习积极性，培养了学生的动手能力，让学生体验到动手的快乐和与人合作的愉悦。
课内劳技课堂虽然只有短短的45分钟，在这45分钟里，让他们做做手工，和同学讨论如何做，如何设计，需要哪些工具，如何统筹安排，分工合作。活动下来，孩子们在交流中统一思想，合作完成手工作品，欣赏自己的作品，瞬间产生成就感。
二、通过室外劳动，让学生主动承担责任，在汗流浃背中体验劳动的艰辛，珍惜他人劳动成果。室外劳动可以带着学生一起参与卫生大扫除，美化校园，捡拾校园垃圾，清理学校的卫生死角等活动，这样他们就会明白，保持清洁干净的环境，对于一个集体来说多么重要，让学生在体力劳动中体验学校保洁员工作的艰辛，懂得珍惜他人的劳动成果。
三、在劳动中学会感恩，理解父母的艰辛。有了劳动的体验，才知父母的辛苦，从内心感激父母为家庭付出的一切，从而懂得感恩。课后布置学生在家跟父母学着做家务，做简单的菜式，鸡蛋炒番茄或者是蛋炒饭，洗衣袜，承担拖地洗碗等家务劳动，孩子们实践下来，会知道为人父母是极其不容易的，从而感恩父母。
四、劳动锻炼了学生的意志力，培养了他们的创造力。今年我在班级窗台种了很多的绿植，每一次我在翻土松土的时候，就会叫几个学生帮忙，有的学生机械性的帮忙松松土浇浇水，然后换换盆，王小赐就不一样，他说可以在土里面加点肥料，比如，家里的鸡蛋壳，以及在学校吃剩的香蕉皮等，都可以埋进土里，这一生活经验应该是很难能可贵的，看到他如此上心，我就把给花浇水的任务交给了他，他给花盆贴上标签，定期给绿植浇水，坚持做这件事，我相信孩子也有恒心毅力做好其他事。记得在一节劳技课上，大家做的贺卡都是平面贺卡，刘珍珍做的是一个立体贺卡，她说就是突发奇想而已。这不正是学生创造力的一个培养契机吗？教育的契机是瞬间的，学生的劳动体验所得也是我们无法预估的。
在劳动中体验，于体验中获得，劳动是成长成才的必修课。从某种意义上说，一个人只有树立正确的劳动观，才能真正体验并理解劳动的本质和价值。劳动是光荣而高尚的，热爱劳动、不懈奋斗，一切美好的东西都能创造出来。