一个学期的戏剧教育课堂接近尾声，作为一种综合类的艺术形式，戏剧具有强大的表现 力和影响力。通过情节、角色、对白、场景等要素将现实生活中的复杂问题、挑战和困境 表现出来，戏剧教育的课堂不仅要教会孩子们如何进行戏剧表演、还会从实际出发教育孩 子如何“戏剧化”的解决成长难题，最终落脚到人格品格的塑造层面。在此基础上，通过 对孩子的前期了解和与班主任老师沟通后，针对 1905 班量身定做了本学期的戏剧课堂课 程。
一、戏剧游戏激活课堂
1. 谁是领袖
培养团结力与细致观察力，尝试获得队友和周围人的信任，努力团结能团结 的人，才能获得游戏的胜利，反之领袖胜利。
2.照镜子
放松疲惫了一天的身体，缓解压力，同时培养师生之间的默契，作为课前热 身游戏之一。
3.大西瓜小西瓜
培养迅速反应的能力，与仔细听辨力，引申到了在舞台上如果出现一些与 预期不相符的状况另辟蹊径换个方向想问题。
二、戏剧基本技能训练
1. 口部操
口部操，是指运用吐字器官不出声的活动，使各器官获得灵活控制能力的一 种方法。它用人工设计的各种动作来加强吐字器官的肌肉力量和精细控制能力。 一般包括上下颌开闭、唇的展撮，舌的伸缩转动等几项，其中以唇舌练习为多。 口部操是提高发音能力的一种训练方法，也可作为发音前的准备活动。采取口部 操视频播放、分段教学、成果展示三个阶段使孩子们的唇舌、吐字归音得到充分 练习。
2. 观察人物训练
鲜活的舞台角色形象都源于真实的生活，在舞台创作中，观察人物是帮助演 员塑造角色的良好手段，演员需要从生活中认真观察人物，而老师则需要从生活 出发去帮助演员走进角色。本次课堂通过对“我身边人物”的观察，从塑造角色 性格化的意义、生活中人的性格和舞台人物性格化的辩证关系、观察模拟人物等 三个层次出发，论证了观察人物对孩子们在性格塑造角色里性格化的意义。
气息训练
吹纸巾可以通过腹式发力寻找到正确的“丹田”位置所在，帮助发声。
（图为吹纸巾寻找气息发力点）
三、戏剧表演
1. 物件小品
小品短小精悍，情节简单。这是小品与其它艺术作品和艺术表现形式最基本 的区别。本节课堂提供三件固定物品，教室可变换场景，多人组合共同设想小品 内容进行课堂展示。
小节目排演
戏剧就是通过戏剧表演的方式来表现出各种人和事物之间的关系、社会的现 象以及人生的意义。本节课利用《动物们的拔河比赛》的排练与演绎，形象的表 达了谦虚使人进步、骄傲使人落后的真谛。戏剧教育就是通过表演来增进知识、 陶冶美感、坚定意志、充实生活，让孩子们对外界更加了解。
(图片为班级同学观看节目视频）
总之，本学期的课堂预设目标在一定程度上已经圆满达标，也认识了一群可 爱而又聪明伶俐的孩子们，谈及对戏剧教育课堂的感悟时孩子们分享：“陌生而 又新奇、雀跃也欢喜。”戏剧是距离生活最近的艺术，作为校园课堂的补充之一， 也是塑造孩子品性、人格的有效途径，希望孩子们能继续发挥余热，在属于自己 的“游戏天地”里尽情玩乐。