砂子塘1904戏剧教育课后三点半课程总结
一个学期的戏剧教育课堂接近尾声，作为一种综合类的艺术形式，戏剧具有强大的表现 力和影响力。通过情节、角色、对白、场景等要素将现实生活中的复杂问题、挑战和困境 表现出来，戏剧教育的课堂不仅要教会孩子们如何进行戏剧表演、还会从实际出发教育孩 子如何“戏剧化”的解决成长难题，最终落脚到人格品格的塑造层面。在此基础上，通过 对孩子的前期了解和与班主任老师沟通后，针对1904班量身定做了本学期的戏剧课堂课程。
一、戏剧游戏激活课堂
1.指挥家
指挥家小游戏是考验孩子们在音乐节奏迅速变换、语言速度瞬间切换时肢体动作跟随改变的反应力小游戏，课前作为肢体热身和趣味导入使孩子们对于课堂内容更加感兴趣。
雨中变奏曲
节奏是声音知觉的一部分，节奏游戏影响大脑与听知觉能力，同时也可以锻炼孩子们的即时反映能力。
二、戏剧基本技能训练
1. 口部操
口部操，是指运用吐字器官不出声的活动，使各器官获得灵活控制能力的一 种方法。它用人工设计的各种动作来加强吐字器官的肌肉力量和精细控制能力。 一般包括上下颌开闭、唇的展撮，舌的伸缩转动等几项，其中以唇舌练习为多。 口部操是提高发音能力的一种训练方法，也可作为发音前的准备活动。采取口部 操视频播放、分段教学、成果展示三个阶段使孩子们的唇舌、吐字归音得到充分 练习。
（图为口部操搓唇训练）
2. 观察人物训练
鲜活的舞台角色形象都源于真实的生活，在舞台创作中，观察人物是帮助演 员塑造角色的良好手段，演员需要从生活中认真观察人物，而老师则需要从生活 出发去帮助演员走进角色。本次课堂通过对“我身边人物”的观察，从塑造角色 性格化的意义、生活中人的性格和舞台人物性格化的辩证关系、观察模拟人物等 三个层次出发，论证了观察人物对孩子们在性格塑造角色里性格化的意义。
（图为孩子们正在进行照镜子训练）
3.气息训练
吹纸巾可以通过腹式发力寻找到正确的“丹田”位置所在，帮助发声。
三、戏剧表演
1. 物件小品
小品短小精悍，情节简单。这是小品与其它艺术作品和艺术表现形式最基本 的区别。本节课堂提供三件固定物品，教室可变换场景，多人组合共同设想小品 内容进行课堂展示。
（图为“课堂上的瞬间”物件小品 练习）
2.小节目排演
戏剧就是通过戏剧表演的方式来表现出各种人和事物之间的关系、社会的现 象以及人生的意义。本节课利用《五官争功》的排练与演绎，让孩子们进行了群口相声的模拟舞台演习，戏剧教育就是通过表演来增进知识、 陶冶美感、坚定意志、充实生活，让孩子们对外界更加了解。
总之，本学期的课堂预设目标在一定程度上已经圆满达标，也认识了一群可 爱而又聪明伶俐的孩子们，谈及对戏剧教育课堂的感悟时孩子们分享：“陌生而 又新奇、雀跃也欢喜。”戏剧是距离生活最近的艺术，作为校园课堂的补充之一， 也是塑造孩子品性、人格的有效途径，希望孩子们能继续发挥余热，在属于自己 的“游戏天地”里尽情玩乐。