一双小鞋子，
记录宝贝走过的路；
一双小鞋子，
见证宝贝一路成长；
一双小鞋子，
为你打开孩子的世界
午睡起床后，几个小朋友围在一起大声的谈论着，非常热闹。
哲哲：你鞋子穿反啦！
涵涵：我就是这样穿的，我妈妈说的。
轩轩：不对，你就是穿反了。
妍妍：我会穿鞋子，你那样穿是不对的！
这时，说涵涵鞋子穿反了的呐喊声越来越多，小朋友都聚在一起讨论个不停。
鞋子是孩子们生活中的好伙伴,他们对鞋子充满了好奇。生活中各种漂亮的鞋子，鞋子穿反等都可以引起幼儿的兴趣。基于幼儿兴趣，从生活实际出发，结合小班幼儿年龄特点，北园小一班开展了“小鞋子，大乐趣”系列班本课程活动。
一、做鞋子调查
鞋子有什么不一样呢？带着对鞋子的好奇，小朋友们在周末和爸爸妈妈一起进行了鞋子大调查，并把自己的发现用图画的方式记录了下来。
教师支持：
《纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈们一起合作,共同完成鞋子的大调查，通过观察、思考、实践的方式认识鞋子的不同和共同点，让幼儿的好奇心和探索欲望得到一定的满足。
二、寻鞋子之旅
有一次在班上玲玲对其他小朋友说：我昨天和妈妈去逛街了，我们去了一家卖鞋的店里，那里有好多的鞋子，好漂亮！
那除了鞋店里有很多鞋子，哪里还有鞋子呢？小朋友们下午放学回到家后开启了一场寻鞋👟之旅。
我的鞋子可真多啊！
三、识鞋子构成
为了帮助幼儿更好的了解和认识鞋子的构成，我们开展了认识鞋子的主题教育活动，小朋友们听得非常认真！
航航小朋友说：“鞋子最前面部分叫鞋头，上面的绳子叫鞋带，最下面的叫鞋底”
悦悦小朋友大声的说“鞋子还有舌头，叫鞋舌，你看我的鞋子就有舌头”，说着还去扯了扯她的鞋舌。
教师支持：
鼓励幼儿认真观察并思考，大胆去发现鞋子的秘密。一个个抬起小脚，仔细寻找着藏在鞋子身上的秘密:鞋舌、鞋头、还有鞋带等等。既丰富了幼儿认知经验，也为接下来的鞋子探索提供了发展与支持。
四、知鞋子种类
鞋子都有哪些种类呢？通过出示图片和实物带幼儿认识了运动鞋、凉鞋、帆布鞋、高跟鞋、皮鞋等等。不仅如此，还结合生活实际带幼儿认识了滑冰鞋、攀岩鞋、舞蹈鞋、雨鞋等具有特殊功能的鞋子。
轩轩说：“这是棉拖鞋，天冷的时候妈妈洗完澡后穿着它特别方便而且舒服。”
航航说：“这是棉鞋，它的作用是在天冷的时候让我们的小脚不被冻伤，给小脚温暖。”
妍妍说：“这是妈妈的高帮靴，它身体长长的，冬天穿上它不仅漂亮还很暖和哦！”
一、鞋子辨正反
“老师，源源小朋友的鞋子穿反了”“老师，多多的鞋子也穿反了”在平常活动中，我们总会发现有小朋友将两个好朋友穿反了。
今天在进行生活活动时，涵涵小朋友大声呼喊老师，说她找到了两个鞋子穿反的小朋友。
鞋子穿反了会有什么感觉呢？我们一起来听听小朋友们都是怎么说的。
对于小班的孩子来说，认识鞋子很容易，但是分清鞋子的正反却有一定的难度。通过生动形象的绘本、儿歌，帮助幼儿更加直观的认识并区分左右脚，掌握正确穿鞋子的方法。
现在绝大部分小朋友都会自己穿鞋子而且能分清正反，不会找错好朋友了。
教师支持：
在日常生活中，教师要鼓励幼儿学会自我检查、相互检查。同时引导幼儿对比观察正反鞋的不同，用形象的儿歌加深幼儿对正反鞋的辨认、理解。
二、鞋子比大小
户外活动的时候，念念和锐锐把脚放在一起比较。锐锐说：“我的鞋子比你的长，说明我的脚比你大”念念听了说：“不对不对，我的脚比你大”于是，回到班级我们开展了鞋子比大小的活动。
涵涵说：“比的时候脚后跟要对准脚后跟哦，不然就分不清谁大谁小了。”
教师支持：
一日生活皆课程。在孩子们的聊天中，老师捕捉到了隐藏的教育契机。看到孩子习们对鞋子的大小非常感兴趣，老师及时把握时机，积极引导，不仅丰富了幼儿的认知，还获得有益的经验和快乐的成长记忆。
三、鞋子分分类
当所有小朋友把鞋子脱下来放在一起，乱糟糟的，有小朋友提议说给它们分类摆放。老师讲解完规则后，小朋友们就开始行动了，一起来看看孩子们分的鞋子类别吧！
这是涵涵摆放的运动鞋。
这是昕昕找出的凉鞋。
晨晨说：“这里都是网面运动鞋。”
轩轩说：“这两双鞋子都是纽扣鞋。”
萍萍说：“它们都是白色的鞋子”
沛沛说：“它们都是黑色的鞋子哦。”
教师支持：
分类是指将事物按照一定的规则或特征进行分组。通过鞋子分类活动，幼儿更进一步了解和认识了鞋子，思维得到了发展。在平常一日活动中，教师要积极引导幼儿将各类玩具分类摆放，区域活动中为幼儿提供大小、形状、颜色不一的材料进行分类。家长在家也可以引导幼儿对自己的物品进行分类整理收纳，比如奖状，作品，玩具，图书等，鼓励幼儿按照物品的种类，将同一类的放在一起。
四、鞋底的花纹
“你看~我的鞋底有花纹!”
“我鞋底的花纹像海浪一样，一层一层的。”
“我的鞋底有五角星......”
不同的鞋子带来不同的感受，孩子们变身小小绘画师，拿起画笔，画出自己鞋底的花纹。
教师支持：
《指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师要创设宽松的环境，鼓励幼儿大胆创作，及时肯定和表扬，适时指导和介入，促进幼儿的想象力和创造力的提高，让幼儿在绘画活动中体验无限乐趣！
五、手工做鞋子
夏天到了，有很多小朋友说他喜欢穿拖鞋。于是，他们动手做出了自己喜欢的拖鞋。
教师支持：
在制作鞋子活动中，教师充分给予了幼儿自由探索创造的空间，耐心倾听他们的想法，适时提供支持，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中提高了动手操作能力。
六、我会穿鞋子
刚入园的时候很多小朋友不会穿鞋子，可是现在不仅会穿鞋子，而且穿的又快又好。
教师支持：
《指南》中指出：指导幼儿学习基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，减少包办代替。教师要为幼儿创设各种游戏活动，让幼儿在欢快愉悦的氛围中学会穿鞋子，提高生活自理能力，同时也在游戏中增强自信。
七、我会擦鞋子
回到家后，小朋友们一个个变身成为“擦鞋匠”，正在认真的给鞋子做清洁呢！
教师支持：
平常要鼓励幼儿自己的事情自己做。在擦鞋这一过程中，孩子们的生活自理能力逐渐提升并且充满自信，这些都是孩子们成长的痕迹。
八、我会理鞋柜
在家里，孩子们也是爸爸妈妈的好帮手，一起整理鞋柜，把家里的鞋柜收拾得整整齐齐。参与整理鞋柜不仅可以让孩子了解鞋子的种类、材质，还能增强孩子的动手能力。
教师支持：
幼儿回家后通过整理鞋柜可以让鞋子摆放整齐，培养他们养成收纳整理的好习惯。日常活动中，可以鼓励幼儿玩完后自己收拾玩具。当幼儿将玩具收拾好时，教师及时给予肯定和表扬，增强其自信。
一、穿鞋大比拼
鞋子可真多呀，放在一起都分不清了，到底哪双才是我的呢？别看孩子们年龄小，游戏刚开始，每个人都不甘示弱,积极参与，用最快的速度找到自己的鞋子,认真辨别鞋子的左右,迅速地穿好鞋子。通过穿鞋子游戏，进一步提升了孩子的自理能力。
二、套鞋乐无限
户外活动时间，教师为幼儿准备了套圈游戏，让幼儿选择自己喜欢的鞋子，然后拿手中的圈⭕套住。该活动有利于锻炼幼儿的手眼协调能力，促进小肌肉发展。
关于鞋子的秘密还有很多很多，让我们一起在绘本故事中寻找更多有关鞋子的秘密吧！
《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的、感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使课程更贴近幼儿的生活经验。
本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，从中获得丰富的经验以及成长的快乐。
鞋子的世界，探索未止步，游戏不停歇，我们与鞋子的故事还在继续......