积一时之跬步，臻千里之遥程。为了不断提高教师教育水平，给教师们一个相互交流、探讨展示教师自我风采的舞台；为了进一步树立教-学-评一体化的整体育人观，提升英语学科教学质量，促进课堂教学实效。2024年4月27日琼海市小学第一小学如期开展教研活动。
吴老师紧围绕本模块主题We like travelling. 课时主题 （第一课时）Travel to visit the family.课时主题 (第二课时)Travel in Xinjiang 给我们带来了一节精彩的课例，让我们体会探亲之旅带来的温情与幸福感，感受家庭成员间的爱。
吴老师在Pre-reading环节通过一首歌曲，营造轻松、愉快的学习氛围。接着出示活动二的图片，让学生读图，What are they doing now? What are they talking about? 让学生预测，培养学生认真观察读图预测能力。
在While-reading 环节，老师让同学们带着问题Whose photos are they talking?看动画，带着问题整体感知文本；接着出示玲玲的照片引导学生对照片用疑问词Where,When ,Who,What 提问；在处理细节处，通过阅读第二段进行选择(根据学情设计问题，降低了学习难度在解决问题的过程中学习了本课的目标语句。)在解决what时适时地进行了情感渗透，细节处理很好。为了培养学生自主学习能力，老师选择在第三段文本学习，Read and fill放手让孩子自行学习。通过小组合作完成学习，获取细节性信息，理解文本。
在Post-reading环节吴老师设计了讨论自己的旅游相片，首先吴老师出示自己的旅游照片，给出范文作好示范，给足语言支架，输出效果很好(在输入环节老师层层铺垫，学生能够学以致用，达到语言的综合运用能力。)
对于本次开展的英语教研活动，每位老师都认真对待，畅所欲言。
王小茗老师评课：吴老师驾驭课堂能力很强，整节课收放自如，在设计问题时能够根据学情出发，从易到难降低学习难度！在新知导入环节衔接自然，能够很好地挖掘文本内涵，适时进行情感渗透。 不足:有时候板书没有及时跟进。 建议:及时跟进板书。
王丹妮老师评课：吴老师从课文学习就开始就引导学生从“where”“what”“how”等这几个方面入手去梳理课文，为最后的输出环节做好了铺垫。同时通过任务单的形式，在任务的驱动下归纳文本，培养学生自主学习以及小组合作，老师对学生学习的关注，对学生的人文关怀以及情感渗透很及时，自然，育人理念做得很到位，能够引导学生举一反三。
何玉婷老师评课：吴老师非常注重营造和谐融洽的课堂氛围，并能不断地鼓励学生，追问学生。课堂的活动设计不仅能巩固课堂知识培养学生的语用能力，又能促进师生，生生交流。但在细节上不够完善，板书没有跟上。在复述课文时如果能给学生评价标准再评价会更好些。
谢云老师评课: 吴老师的教学设计注重单元的整体教，以 where ,who,when,what等特殊疑问同贯穿整个文本，巧妙地将文章的第二和第三自然段进行疏通教学。对文本文化的挖掘很深入。她本人的基本功非常过硬，应变能力强，在授课过程中能做到收放自如，能大胆地放手给学生自主探索，是一堂以生为本的课堂。不足：评价的形式过于单调，不能很好地激励全体学生。建议：将评价分得更细些，让尽可能多的学生都能得到鼓励。
教研是一场诗意的修行，是一次与自己、与学生、与课堂对话交流的过程。通过不断的备课、研讨，我校教师能够拓宽视野、为提高自身教学提供宝贵经验。对于这样一个有益于所有人的活动，英语科组将会坚持不懈地开展下去。