广开言路，推而广之
真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。小课题研究就是从理论出发，立足当下，践行课堂，形成结论，是一场实实在在的实践之旅、研学之程。
加来中心学校小课题组的成员们在满怀希望的秋意中撒下研学的种子，经过淬炼筋骨的寒冬，从盎然的春意中掠过，抵达热情的夏季。在这期间，课题组研究的脚步从未停歇，并取得了令人满意的成果。
为检验各学科课题组的小课题研究成果，推进学科小课题研究取得实效；也为课题研究的教学成果起到辐射作用，抛砖引玉，促进教师专业素养提升，起到共同成长的作用。我校课题组在王泽海校长的带领下、教研组的组织下，临高县加来中心学校开展了小课题推广交流活动。
活动时间：2023年6月20日
活动地点：临高县和舍中心学校
小课题组：语文组、数学组、英语组、综合组
活动人员：加来中心学校相关领导、各课题组成员，和舍学校领导、相关年级老师
活动安排：
活动内容：
一、校际见面会
二、推广课展示
三、各科组进行课后交流
（一）各科组课题主持人进行课题背景说明
（二）老师们进行课后交流
（三）领导小结
见面会上，和舍中心学校罗晓玲校长进行发言：很荣幸加来中心学校来到我校进行校际间的课题成果推广活动交流。小课题的推广课是一次分享的过程，更是一次学习的过程。很感谢你们团队把学校的课题成果在我校内共享，这一次活动实现了校际间教师素质教育共同发展的提高，我们很期待这次成果共享带来的教学方法的更新！
接着，加来中心学校副书记、教研室主任符晓波进行讲话：我们也很荣幸和和舍学校的老师们共享我们的研究成果，我们旨在通过成果的推广来更深层次去把我们研究的理论转化成实践研究，以点带面的形式，让我们研究的教育教学成果能辐射更多的老师与学生，探索出更本土化的有效教学方法，让我们的研究落地生花。
本次推广课采用的是同时不同域的授课形式进行。
学然后知不足，教然后知困。课程的生成就是为了检验研究理论的可行性。在语文课中如何培养学生习作能力，激起学生的习作兴趣；在数学课中，如何引导学生在复习课中巩固数理、习得数法、发展逻辑；在英语课中，如何在情境中快乐学习、发散思维、锻炼口语能力；在美术课中，如何调动学生感官来进行绘画，提高学生审美表达力、想象力。那就走进授课老师们的课堂寻找答案吧。
修辞立其诚。
——《乾卦·文言》
语文组推广课展示:
语文小课题组推广课是由虞葆月老师于和舍中心学校六（1）班进行执教，课题名称为部编版六年级下册第三单元初试身手《流露真情我有法》写话训练。
（一）交际语境，激活情感
1.游戏导入，我做你猜。
老师做开心与难过表情，让学生猜老师的心情。
相机引出课题
虞老师生动的表情表演让学生们快速走进课堂。
2.讨论：说一说，在大家的成长经历中，除了高兴、伤心，肯定还有很多不同的感受，那是什么样的心情呢？
3.同桌交流：回忆一下自己生活中的点点滴滴，是什么事情让自己有了这样的感受？
在汇报中，调动同学们的感知，认识到不同的情感体验和经历的事情有关。
（二）研读文本，学习融情于景
1.出示两则材料，师生合作朗读，学生说说发现。
2.生思考：如果把两则材料中的心情换一换，“我”看身边事物时会有怎样的感受呢？
在汇报中，学生习得方法：把情感融入到具体事物中，这种方法就是融情于景。
3.再读材料，分析表达方法。
在多形式的朗读中，学生们读中悟法，了解到要作用好融情于景的写作方法，须要调动感官和巧用修辞。
4.出示例子，交流写法。
读一读句子，交流：作者是怎么把句子写清楚？
明确写法：不开心的原因+具体的景物描写（2-3个景物）+自己看到景物的感受（感受更多是联想的）
（三）牛刀小试
1.说一说：和同桌交流，可以把情感寄托在哪些景物中？
学生汇报中
2.写一写：选择一个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态任选一种状态，写几句话。
学生练笔，教师巡堂
师生共评
（四）小结，畅谈收获
1.通过课文的学习你收获到了什么？
2.总结：我们可以调动我们的感官，巧用修辞，把情感融入景物之中，真实、自然地表达自己的情感。
正在认真听课的老师们
引而伸之，触类而长之。
——《系辞传上》
数学组推广课展示：
由课题组主持人吴树良老师进行了五年级数学课《因数与倍数单元复习课》现场展示。
课堂充分渗透了《双减背景下小学数学单元复习课有效教学实践策略研究》小课题的教育理念，从老师的一句话、一个动作、一个眼神等等方面，无不渗透着老师对孩子们的关爱，孩子们学习氛围浓厚，学习兴趣高涨，学习效果明显。就让我们来看看吧！
（一）游戏导入
师：（教师描述学生做）男生站，男生站完女生站，女生站完男生站……，男生站完，学过“因数与倍数的站”。
（二） 完善知识架构图，沟通知识间的联系。
1.学生对凌乱的知识点进行正确排序。
老师把第二单元“因数与倍数”分为以下四个小节的知识，（1）因数与倍数的认识 。（2）2、3、5倍数的特征 （3）质数和合数。 （4）奇数与偶数的运算性质，请哪位同学上台按顺序排列以下。
2.通过知识思维导图，教师引领学生一起回顾“因数与倍数知识点”。
3.聚焦学生掌握不足的知识点，针对性教学。
4.巩固知识，课堂练习。
5.课堂总结
通过复习“因数与倍数”单元知识，同学们有什么收获呢？
正在听课做笔记的老师们
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
英语组推广课展示：
英语小课题组推广课是由吴少丹老师于和舍中心学校三（4）班进行执教，课题名称为人教版三年级下册《Unit 5 Do you like pears？Part A Let's talk & Let's learn》
新课伊始，吴少丹老师就用一首美妙的歌曲导入，然后利用商店购物的话题很自然地就把内容过渡到我们今天学习的文本中，把孩子们的注意力都集中在了课堂上。在如此生动有趣的互动下，对apples，oranges，pears，bananas词汇进行了有效复习，对展开本节课作了有效铺垫。
吴老师在单词教授和分角色扮演对话环节中，利用实物苹果和梨等水果，充分发挥学生的主动性，让学生以致用。
课堂由易到难，逐级推进。由apples，oranges，pears，bananas→ Do you like apples？Yes，I do/No，I don’t. 步步推进，再到对话结尾的回答：Here you are!Thanks!内容简单而又饱满，在慢慢推进的节奏下，引导学生发散思维！
这堂课在吴老师营造的轻松愉悦的学习氛围下，通过创设情境、自编歌谣、小组合作、师生合作、情境化表演等环节，抓住了孩子们的心理特点，让学生在快乐中学习，在学习中掌握知识，既完成了这节课的重难点，也培养了学生的口语表达能力。
正在认真听课的老师们
师也者，教之以事而喻诸德也。
——《礼记》
综合组推广课展示：
综合小课题组推广课是由裘泽老师于和舍中心学校四（5）班进行执教，课题名称为《鱼的家》。
四年级学生已经具备了一定的具象观察、分析和表现 的能力，对于画面构图也并不陌生，在前面的学习中，大部分学生在造型表现、色彩搭配方面已掌握了一些基本知识，初步具备了一定的审美能力。为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画和剪贴的表现方法来表达绘画思想。那我们就来看看裘泽老师和同学们在这一次海洋之旅中有什么收获吧。
（一） 激趣导入
1.以海洋主题开展导入部分，让学生化身鱼儿进入课题。
2.通过视频、口述、让学生理解当前海洋生态环境的恶劣情况。
3.展示课题《鱼的家》。
（二）方法习得
1.授课教师通过展示鱼儿在水中遨游的场景用肌吹泡泡的理方式绘画海洋，学生同步制作，在玩中活学活用肌理技巧。
2.引入海洋垃圾并对鱼儿造成的污染中切入后续的教学背景和知识，升华情感目标。
3.教师引导学生上讲台描绘部分垃圾的纹理。
4.通过互动问答、视频教学示范等多种方式使学生对肌理技法的理解逐步加深印象。
（三）动手感知
1.学生自主应用教师提供的垃圾素材拓印肌理图案。技法（拓、印、粘、贴）。
2.成果展示。
（四)师生共评
教师点评学生作品，夸赞学生思路，奖励小贝壳，学生再次互评作品，师引导学生说出画面中想表达的思想感情，升华学生海洋保护意识；
拓展环节学生通过品评中外艺术家的画面进一步拓宽海洋画的表达形式，在美的体验中结束化身小鱼的这段旅程。
广开言路，从谏如流。
“课堂教学是一门有缺憾的艺术”，正因为恒久有缺憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在沟通中，升华教化思想，在实践中，促进专业成长。
语文组课后交流：
1.课题主持人符玲妹老师说课题背景。
基于“双减”的背景下，随着双减政策的推出，要减轻学生的课后作业负担。而六项管理中其中有一项是作业管理，教育部明确要求，小学一二年级不布置书面作业，三～六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。这两个政策的推出，为了落实学生课堂上有质量的学习，不给学生课后作业负担，能在课堂上学以致用，我们将“读写交融”作为教学策略的研究。读中积累，读中感悟，以读促思，以思促说，以说促写，从而落实语用，促进学生习作水平的提升。
并针对本节推广课作了如下思考：这节课，虞葆月老师结合本单元主题，依托了课文“牛刀小试”这个内容，一步一步引导学生学习作者将情感融入到景物中表露出来的写法。教学生习得方法之后，并及时运用学习单实践验证学生的掌握度，教师及时的点评， 让阅读与习作融会贯通，教——学——评贯穿整个课堂。我相信，如果每节课我们都提炼作者写法，挖掘写的切入点，都留给学生写的训练，久而久之，学生的习作水平都有提升。
2.老师们各抒己见。
老师们对虞老师这节课表示高度的赞赏，但同时提出几点建议：
（1）在讲授环节，可以多留些时间来思考，多创造些机会给学生表达。
（2）在出示情境时，多些生活化情境，面向更多知识层次的学生。
（3）作品展示时间较少，课堂时间把控要紧凑些。
（4）在作品评价环节，应设计多元化的评价环节，如生生评价、师生评价、同桌互荐等。
高级教师、语文学科带头人刘鑫老师结合新课标，立足本次课堂，基于本班学情，给予几点建议：
（1）关注学习能力不足的学生，做到全员参与、全程参与。
（2）细化如何教学“融情于景”。
从素材、关键词、表达意向、意向状态等去挖掘本课教学点。
（3）给学生搭建语言支架，培养学生的表达能力。
数学组课后交流：
1.临高县加来中心学校陈招盛主任发言。
本次课题推广展示活动旨在通过在研教师分享研究心得，展示成熟课题研究成果，起到分享、交流作用。教师们在成果展示中拓宽思路，在研讨中积极思考，提升了科研水平和专业素质，从而为校际教师作良好示范，进一步推动学校课题研究。相信通过此次活动，教师们的科研能力和教学水平会更上一层楼。
2.小课题主持人吴树良老师介绍小课题《双减背景下小学数学单元复习课有效教学实践策略研究》的研究背景，并对这节推广课的设计思路进行说明。
3.老师们齐聚一堂，各抒己见。
和舍中心学校教导主任林礼通说道：一般复习课的流程是有以下四点，一是导入；二是知识梳理；三是练习；四是总结。吴树良老师的亮点是这节课目标很明确，善于引导学生表达。同时也给出几点建议:
（1）老师板书的时间过长，能否让时间紧凑些.
（2）最好纠错学生读错字的行为。
（3）让学生自己归纳总结会更好些。
针对本节推广课，和舍中心学校教研室副主任王海英给予高度评价：上一节好课是需要磨出来的，听了吴树良老师的这节课，让我们受益匪浅。
英语组课后交流：
在小课题主持人吴少丹老师介绍此次小课题的研究背景以及对于本堂推广交流课的教后反思之后，便是和舍中心学校及加来中心学校的各位领导和英语老师们对这堂课做评课交流。
评课建议主要有以下几点：
1.教学活动开展形式多样，学生参与度高。
2.实物教学，极大程度引起了学生的兴趣，参与到课堂活动中来。
3.词不离句，句不离词。
4.课堂评价方式多样化，师评、生评、自评等交替使用。
5.课堂氛围轻松和谐，师生关系融洽，学生情绪高涨。
6.课堂输入与输出安排合理，时间恰当，操练到位。
和舍中心学校的陈井光主任对吴少丹老师的推广交流课给予了高度的评价，也结合新课标的要求给出了几点宝贵的建议:
1.设计活动时从三个层次进行设计:学习理解活动，运用实践活动，迁移创新活动。
2.引导学生多用辨证的角度进行探讨。
3.多培养学生的文化自信和民族自豪感。
同时也为我们今后的英语教学指明了方向:
1.树立大观念，大问题，大情境的教学观，做到教学评一体化。
2.创设情境时要围绕一个主题情境，或解决一个核心问题。
加来中心学校的钟尊诚副主任和英语组长谢红萍老师均表示此次的推广交流课拉近了两校之间的距离，搭起了两校英语组教研的桥梁，为之后两校之间的课题交流打下了基础。除了感谢和舍中心学校领导和老师的热情接待及悉心指导，也十分欢迎大家到加来中心学校来参观交流。
综合组课后交流：
在小课题主持人吴超老师介绍此次小课题的研究背景以及对于本堂推广交流课的教后反思之后，便是和舍中心校及加来中心学校的各位老师进行评课交流。
老师们对裘老师这节课表示高度的赞赏：
1.和舍中心学校综合组组长听完裘老师的课之后感慨——大受启发，原来美术课是可以不用压抑孩子的天性的，不像主科一样全程压制着孩子。
2.谢老师也说出他的看法：在听课的时候罗列了很多本节课的不足之处，但是没想到这些不足之处在后面，其实是授课老师故意放出来的环节，让学生去自行创意创作完成作品的这种思路。
老师们也指出：
1.本节课确实做到了学生为主，教师为辅的，这种新课改下的教育思路是值得我们去学习的。
2.本节课确实有很多亮点，其中最让人惊叹的是感情升华这一部分，授课老师在教学生学会了肌理技巧的同时还掌握了美术的知识，其中这个知识的获取过程是从保护海洋环境出发的，很有借鉴意义 。
"学道须当猛烈，始终确守初心。"小课题的推广交流只是教育教学实践中的一个阶段小结，我们仍需在这条课题研究的路上，砥砺前行，且行且思考，且思且进步，让课题探索之路越走越远，一路芬芳。
文字整合编辑：符丽丽
图片收集：各科组成员
审核校对：陈招盛