听君一席话 胜读十年书——第5组 “局长”战队

　　郭璐萌：正所谓“亲其师方能信其道”，在教育工作中，教师自身散发出来的自信、不怒自威的气场，配以授课过程中，适时且准确的态势语、干脆利落且精准无误的口语表达，创设情景给受众真实的参与感、体验感，收获更多的成就感、意义感，力争引导受众将教师所输出的内容内化于心、外化于行，那么相信此时达到的教育、宣传效果是事半功倍的。

　　刘芙羽：今天雷老师的教学让我们大开眼界！给我们分析了教学中的关键技术，让我们知道了，教学中要懂得建立知识间的联系，因为“在课堂教学中比知识更重要的是知识间的联系”！想要让你的课堂精彩和有效，一定要让学员收获“三感”——意义感、获得感和成就感！教学中要掌握“技术”，因为技术是培训课程的核心，技术又可分：图形画技术、视觉引导技术、语感口诀技术、动作表征技术、输出技术。要别人在你课堂上不走神，你必须有“气场”——说话干脆利落，无多余语气词（嗯，啊，然后，那么，呃…）；关键字词要落重音，不然语气平平，学员也不感兴趣！总之，收获甚多，感谢雷老师！感恩遇见！

　　李雪玲： 懂得了课程设计抓住别人真正需要能解决问题的痛点来选取，要遵循六步骤：1构建问题情况；2自主解决问题；3分享解决方法；4建立知识联系；5实践练习点评；6考核达标认证。在实践中可以利用图形画技术，语感口诀技术，动作表征技术等去实施。

　　黄秋瑜：通过今天学习了教师培训课程的开发，进一步了解课程开发的技术，要把短时记忆变成长时记忆：就是在课堂中建立知识之间的联系。让学生有意义感，获得感。还知道了图形化技术和视觉引导化技术，动作表征技术，用这些技术对知识进行精加工。懂了做有气场的老师的方法：说话干脆利落。关键字词落重音。

　　周旗：人永远活在“三感”之中，即意义感，获得感，成就感。让学生获得“三感”是提高学习兴趣的前提。听了雷老师的讲解，有了自己的思路，回去以后可以应用于那些厌学的学生身上，让他们改变学习行为。并且认识到了一个重要的教学内容:在课堂教学中，比知识更重要的是知识的联系。所以，应想各种办法让知识图形化简单化，让学生看懂易学，爱上学习。

　　周局：想要把自己不会的教会别人，就得换位思考，以终为始。因为在课堂教学中比知识更重要的是知识间的联系。课程的开发离不开明确任务——自主学习——知识加工——课程输出——评价反馈。在我们5组的团结协作中，学会利用费曼学习法学习费曼学习法。课程开发关键是技术萃取，技术也是培训课程的核心。老师把隐性的经验转化成显性的技术，让我明白我们不要做知识的搬运工，要对知识精加工，可利用知识结构化，结构图形化，图形色彩化等图形化技术、可视化技术、语感口诀技术和动作表征等技术让别人获得“三感”——意义感、获得感、成就感。

　　赵婷婷学习及反思内容：

1.谨防走入课程开发的误区。区分教师培训和演讲报告的出发点、目的和中心。（不要把教师培训与演讲报告或者讲座混为一谈，导致起始方向就是错误的。第一步错，以后步步错。）

2.课程开发的两种方式：换位思考；以终为始。（这是课程开发中最难也是最核心的点，你我他最深的痛点在哪？该如何解决？该如何引导和培训会让学员更容易接受？）

3.了解了课程开发要点，核心，技术。（过后最重要的是需要继续思考如何让默会知识引向明言知识。）

　　韦菊讽：通过今天的培训，学习到:1.如何设置教学活动，设置环节，作为教师，知识的加工是关键。2.如何抓住教学的痛点。3.技术的萃取方法。学习了图形化技术、动作表征技术，输出技术。