环境是幼儿获得发展的重要的教育资源，它以潜移默化、润物无声的特点与幼儿相互作用，且影响幼儿的发展。良好的环境能激发幼儿的阅读兴趣，并能让幼儿养成良好的阅读习惯，《指南》中明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。”通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。
早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已有了阅读各种图书的愿望和兴趣。因此教师应该为幼儿创设一个温馨的、安全的、游戏化的阅读区，不断的培养和提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。那么，到底“班级阅读区”到底应该怎样布置？投放怎样的材料？如何让幼儿对阅读感兴趣，让阅读区真正“火”起来呢？针对于以上问题我们区域组的教师在环境创设、材料投放和图书常规等各方面进行了深刻的研讨，并对墙面的环境创设和投料投放进行调整。
一个好的阅读区设计，可以引起小朋友们的阅读兴趣，而阅读是一切知识的开始，也是培养孩子主动学习能力的有效途径。那么，我们班是怎样建设我们的阅读区呢？
调整前:
1、阅读区的区域墙面由书柜、区域规则和好书推荐三部分组成，墙面布置脉络清晰，内容简单明了。
2、阅读区存在游戏内容单一，阅读氛围不够温馨，幼儿不感兴趣的问题。
调整后:
1、针对于小班阅读的现状从“空间布局”“书籍投放”等方面进行调整，使阅读氛围更加温馨，阅读形式多样化，绘本提供符合小班幼儿的年龄特点且与主题有关。
2、通过提供故事盒子、手偶玩具等材料，为幼儿创造自主、互动的环境，不仅使幼儿的交往能力得到锻炼，更大大地提高了幼儿的阅读能力。
3、培养基本的阅读常规，如：翻书、拿书的方法，知道文字是从左到右、由上而下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。
编辑人:周志惠
审核人:朱芳