春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，促进教师专业成长和教学水平的提高，我校教研活动如期开展。
教研活动的开展有条不紊，循序渐进，扎实有效，给教师们创造了一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的平台！
五年级数学组教研确定的课题是《分数的意义》，确立了课题之后，大家说干就干，立刻钻研教材、教参，各老师集思广益，改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的方式，经过反复推敲，最终确立教学设计初稿。
《分数的意义》这一课是苏教版五年级下册第四单元《分数的意义与性质》的第一课时内容。通过组内教师对教材、教参以及课程标准的研读，确定了本课的重点是：认识和理解分数的意义；难点是：认识和理解单位“1”。
这一单元是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续学习分数与除法、建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。
袁老师轻松地让学生知道了——单位“1”不仅是指一个物体，一个单位，还可以指一些物体。引领学生对单位“1”的认识走向清晰，巧妙的诠释了本节课的重难点，在学习单中分糖果，让学生交流合作，思考，归纳，深刻的理解和掌握抽象的分数的意义，体现了“在活动中学数学”的新理念。
乔老师以学生为本，让学生们用自己的方式表示出“四分之一”，引导学生说出分数的意义，继而抽象出单位“1”的概念；而后通过找分数、操作感受分数单位的累加过程，让学生体会并认识分数单位，为接下来学习分数的加减法夯实基础、实现过渡。
甘老师适时引导，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体，一个计量单位，还可以是一些物体组成的一个整体，达到感性认识到理性认识的升华。同时充分利用教学素材，各图涂色部分可表示为1/4，那其余部分呢？（3/4）引导学生观察、发现、归纳概括出分数的意义，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用，建构知识的内涵。
教学层层递进，巧妙设计练习题目，加深对单位“1”的理解，沟通整数与分数的联系，帮助学生真正理解分数的意义。
在此次活动中，所有参与的教师都以积极、认真、负责任的态度全身心地投入活动中去。讲课教师做到精心备课，认真讲授，积极反思。
数学教研活动收到了良好的效果。不仅让大家领略了优秀教师上课的风采，看到了自己努力的方向。也充分发挥了交流、学习的功能。
教而不研则浅，研而不教则空。多年来，我们一直坚持走课改之路，以研兴校，开展各种新的教研活动，老师们在教研活动中相互学习取长补短，智慧共享，共同进步。