名师引领助成长，启思践行绽芬芳——自治区王春名师工作室第六次研修活动

　　立夏微风起，天境浓荫凉。明朗夏日，我们迎来了一场受益匪浅的培训。为了帮助一线教师深入领会落实2022版新课标精神和要求，落实“双减”工作，进一步提高教师专业能力，掌握核心素养立意视域下小学英语试题命制的方法与导向，实现教—学—评一体化。6月26日，自治区名师工作室主持人王春老师带领工作室成员肖海亮校长对银川市兴庆区实验第二小学教育集团全体英语教师及语数学科负责人、兴庆区第十二小学全体英语教师进行了以“素养立意视域下小学英语试题命制实践”为主题的专项培训。

　    问渠那得清如许，为有源头活水来。王春老师结合新课标指出,英语学科的评价应强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情景中，全面考察学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，真正达到教—学—评一体化。

       王春老师强调，小学英语试题命制一要设置真实语境，测评语言能力。通过样例试题分析，让老师们理解试题命制如何联结生活，展现真实场景。学科核心素养理念下的测评强调运用生活中真实的情境或任务考查学生应用所学知识进行理性思考，提出解决问题的办法的能力，试题命制只有和生活有效联结方能调动学生做题的兴趣。

　    王春老师以图片判断题等为例强调二要提炼核心话题，考查思维能力。核心话题的提炼有助于层级任务的设置，从而实现从信息提取到综合分析再到批判评价，使得学生思维能力的考查得以实现。小学生以具体形象思维为主，纯文字的试题容易使学生产生疲倦感，从而减弱他们的参与度。图文并茂，意趣并行的评价任务方能激发学生的参与热情，图片在小学生的试题中能够占据一定量的比例，我们要鼓励学生借助图片信息，进行分析、判断、推理等思维活动，同时能有效训练学生看的技能。

　    三要植入文化元素，检测文化意识。语言和文化是相互依存的，王春老师以当今热门的文化类题目为例，为老师们讲解命题者在试题中要有意识地渗透中西方文化，尤其是将中国传统文化渗透在试题中，让学生理解并传承优秀传统文化。同时将英语和文化语境的巧妙融合能增加文本厚度与底蕴，给单一的知识技能测评增添丰富的人文元素。

　    奋楫笃行而不辍，臻于至善方致远。通过王春老师对于命题现状分析，新课标理念要求，样例试题分析以及完整样例试卷分析四个层面的引领与指导，老师们对于素养立意视域下的小学英语试题命制已经有了初步的认识与学习。实验二小教育集团童慧玲校长对本次培训给予了高度的评价与肯定，童校长表示通过王春老师的专题讲座，老师们在命制试题的过程中要学会思考每道题的背后需要渗透什么，把新课标的理念融入渗透到试题的命制当中。实验二小教育集团主管教学的姚雪晴校长表示通过王春老师的专题讲座，验证了实验二小语文教育变革的追求是正确的，通过逻辑思维的内涵提升，从而表达出教育是高级的。前程校区执行校长李晓海校长结合王春老师的讲座提出通过大单元整合教学提升学生的核心素养，最终落实到评价体系，达到教—学—评一体化。

　    在王春老师的引领下，工作室成员肖海亮校长带领实验二小英语团队对学校原有试卷进行分析，结合培训内容，用新理念从新高度调整修订试题，将理论转化为实践。最后，肖海亮校长总结发言，肖校长勉励大家，在今后英语试题的命制中，对标新课标，以英语学科核心素养为导向，依据学生的心理特点与认知水平，关注语用、思维与文化元素。命制出让学生乐于参与的试题内容与形式，实现教、学、评统一，使得教学评价反哺教学，实现学生英语学科核心素养真正落地。

图片:李婷

文字:刘瑜

审核:肖海亮