“往者不可谏，来者犹可追！”2023年高考尘埃落定，为引导教师基于《高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》准确把握2023年高考试题特点，总结备考得失，充分发挥高考试题对教育教学的积极导向作用，6月26日下午，第四期青岛名师培养工程、第一期喀什名师培养工程高中英语邵淑红导师组开展了线上研讨活动。本次活动的主题为《基于新课标和高考评价体系下的2023年高考英语试题分析》，四位名师人选分别针对2023年高考英语试题的阅读理解、完形填空、语法填空和书面表达四种题型进行了深入的解读和研讨。
为确保研讨活动高质高效开展，小组成员提前制定研讨活动方案，精心筹备。四位名师人选通过认真研读高考评价体系，按照“一核、四层、四翼”的要求，紧扣学科核心素养及学生必备关健能力，分析2023年高考真题，撰写分析报告。四位老师从“试题特点、命题趋势、考查内容、考查方式、教学启示”等方面入手，攫取典型试题，具体而深入地剖析了2023年高考试题的变化及规律，并结合教学实践、学情需求，给出具体、切实可行的教学启示及备考方略。
最后，邵淑红导师对四位名师人选的交流内容进行了点评。邵老师充分肯定了四位老师对2023年高考试题认真深入的解读，赞扬了老师们能够以新课标要求和评价体系为依据，结合英语学习活动观和英语学科核心素养对试题进行科学的分析和解读，对于我们今后的教学具有非常重要的导向作用。邵老师同时提出了几点建议：一是增加对学生问题和出错点的预测、分析及解决对策；二是继续从学生角度挖掘试题中的难点，关注学生的学习需求，如词块、熟词生义等。三是明确分析的对象，既要面向教师，又要面向学生。
今天有幸参加了邵淑红老师指导的基于新课标及高考评价体系的2023年高考英语试题分析，培养人选分别从阅读理解、完型填空、语法填空及写作四个题型详细阐述了试题评价的核心功能即立德树人、服务选拔、指导教学，通过交流分享学习，个人受益匪浅，让我对课程标准在评价中的体现、评价有效指导教学有了更新的认识。语篇材料题材广泛，凸显主题语境的育人功能；体裁多样，凸显学生理解多样文体的能力；技能覆盖全面，兼顾低阶和高阶阅读能力的考查。在今后的教学过程中，我将结合学生的实际情况，立足课程标准及高考评价体系，发展学生核心素养，实现立德树人、培根铸魂育人目标。
(喀什岳普湖二中 马诚老师)
今天，在邵老师的指导下，我们开展了《基于新课标和高考评价体系下的2023年高考英语试题分析》，我们分别对2023年高考英语试题的阅读理解、完形填空、语法填空和书面表达四种题型进行了深入的解读和研讨。高考试题体现国家意志，体现对课程标准的落实，体现教育教学改革的方向。通过对高考试题的研究，我更加明晰了学科素养考察的方式，深化了对学科本质的理解，提升了对课程育人的认识。今后，我将进一步探索以核心素养为导向的高考备考教学策略方针，充分发挥高考试题对教育教学的积极导向作用，增强对高考命题思路及规律的认识，精研深耕，努力借助高考对于教学的反驳作用，提升自身的研考、备考能力，全面助力学生高考。
(平度九中 张娟老师)
为了更加准确把握2023年英语高考的新动向、新思路，6月26日下午，第四期青岛名师培养工程、第一期喀什名师培养工程高中英语邵淑红导师组开展了题为《基于新课标和高考评价体系下的2023年高考英语试题分析》线上教研活动。
活动之前，四位名师人选认真研做了2023年新课标I卷的高考题，广泛查阅了各类英语教学网站，阅读、研究各级专家对高考题的分析和阐述。四位老师还分别针对2023年高考英语试题的阅读理解、完形填空、语法填空和书面表达四种题型进行了全面细致的解读和研讨，彼此分享了对高考题的研究心得与收获。
有研究才能有明确的方向，有交流才能有全面的提升。通过本次高考真题研究活动，老师将更加致力于对高考命题方向的把握和研究能力的提升，它将更好地指导老师们日常的教育教学和高考备考工作，为课堂教学的高质量发展打下坚实基础。
(青岛十六中 兰兰老师)
学无已时，研无止境。面对新课程、新教材、新高考带来的全新挑战，我们会紧跟时代步伐，紧随教改前沿，继续以学科教研为载体，构建共研平台，以研促教，提升自身的专业素养和育人能力，持续推进普通高中英语教育教学高品质发展。