“教而不研则浅，研而不教则空。”为了进一步促进课堂教学，促进教育教学质量的提高，研究“新课标”下政、史、地学科课堂教学增效提质的有效形式，6月20日上午，初中部文综教研组举行了新课标研讨沙龙活动。包组领导、教务处曹主任出席活动。
首先，梁丽娜老师代表历史学科做了题为《新课标下如何在五实五环课堂中培养学生历史核心素养》的交流发言。梁老师讲到，在新课标的要求中，改变了以往机械地分别列出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标表述，确立了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，核心素养五位一体的综合性教学目标。这就要求教师在教学环节的设计上要设计出能够充分发挥学生主体的教学环节，并与五实五环课堂完美融合，利用小组互助式的学习模式最大程度激发学生在学习中的主体作用。
接着，袁吉相老师代表道德与法治学科进行了发言，题目是《学习新课标，渗透新理念，赋能新课堂》。袁老师认为，新课标下道德与法治培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，课程的内容、评价、实施等各个部分都是围绕核心素养进行了重构，强调大任务的完成、大概念的理解，更鲜明地表达了道德与法治学科“为党育人，为国育才”的政治性质，这就要求我们必须充分挖掘教材资源、挖掘学生资源、挖掘社会资源，让学生的主体性得到充分发挥；要求我们要合理利用教材现有资源与合理扩充，加强学生活动设计与研究，努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
代表地理学科的孙亮亮老师交流的题目为《新版地理课程标准的变化与突破》。她提到，地理新课标从课程目标，课程内容，课程结构，课程实施等内容做出解释调整，地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，地理学科核心素养的确定，有其坚实的地理学基础，它们体现了地理学科的特同时又具有一定的跨学科性。所以我们要重视问题教学，是以问题为线索，以创设问题情境为开端，围绕问题的解决促进学生核心素养的发展，包括创设情境、提出与分析地理问题、提出地理解决方案以及展示评价四个部分。同时在学习过程中要逐渐加强地理实践，将实践的内涵提升到行动落实的层面，并从提升素养的高度强调实践行动的重要性。具体实施过程中要选择与学生生活为主。