戏剧教育便是融戏剧和教育两个学科为一体，运用戏剧手段于教育和课堂教学的方法。更具体地说，是“在普通教育过程中，把戏剧元素和方法作为教学方法和手段，应用在教学科目和教育目标中，让学生在情景设置、角色扮演、即兴表演、主题深化、意义探讨等环节中，通过共同创造的戏剧活动和戏剧实作达到学习目标和教育目的。”针对班级的实际情况，与戏剧教育相结合制定了本学期的戏剧教育课程。
一、多种有趣的戏剧游戏
（一）大西瓜小西瓜
培养迅速反应的能力，与仔细听辨力，引申到了在舞台上如果出现一些与 预期不相符的状况另辟蹊径换个方向想问题。
（二）谁是领袖
培养团结力与细致观察力，尝试获得队友和周围人的信任，努力团结能团结的人，才能获得游戏的胜利，反之领袖胜利。
（三）我的朋友
观察力训练，鲜活的舞台角色形象都源于真实的生活，在舞台创作中，观察人物是帮助演 员塑造角色的良好手段，演员需要从生活中认真观察人物，而老师则需要从生活 出发去帮助演员走进角色。
二、戏剧基本功训练
（一）口部操
在戏剧中语言表达能力也尤为重要。口部操，是指运用吐字器官不出声的活动，使各器官获得灵活控制能力的一种方法。它用人工设计的各种动作来加强吐字器官的肌肉力量和精细控制能力。一般包括上下颌开闭、唇的展撮，舌的伸缩转动等几项，其中以唇舌练习为多。口部操是提高发音能力的一种训练方法，也可作为发音前的准备活动。
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（二）气息训练
西游嘿哈吼/喊小兰/吹纸巾/掰手腕等。通过气息训练，训练对气息的控制力后，才可以为以后角色的创造打好基础。
（三）无实物表演
无实物表演在学习表演过程中非常重要的训练。无实物表演不仅仅是培养学生们对生活的观察力，更能锻炼学生们的耐心，还有信念感的培养。以及肢体的创造力、控制力、感染力、节奏感，还有触觉、听觉、视觉的培养以及专注力培养等等，无实物表演是一个综合训练，需要调动演员肢体和各个器官，才能达到理想的效果。
三、以品格建造为主的戏剧创作与表演
（一）“习惯”“专注”“朋友”等为主题的即兴剧本创作与演绎
将日常生活中的点点滴滴为切入点，对这些特定的词语进行分析与讨论，最后请同学们结合自己的经历，发挥想象，通过小组协助等方式，进行剧本创作与表演。通过对剧本情节中的“矛盾”与孩子们共同探讨解决矛盾的方式方法等，以达到思维方式锻炼和品格的提升。同时，戏剧作为一门综合性极强的艺术，使学生的语言表达等方面得到提升。
（二）物件小品
小品短小精悍，情节简单。这是小品与其它艺术作品和艺术表现形式最基本 的区别。本节课堂提供三件固定物品，教室可变换场景，多人组合共同设想小品 内容进行课堂展示。
（三）小节目排演
戏剧就是通过戏剧表演的方式来表现出各种人和事物之间的关系、社会的现 象以及人生的意义。通过对班级学生的了解，选取了《五官争功》进行作品角色分析与表演，在生动有趣的体验中锻炼学生的集体荣誉感，理解团队协助的重要性，同时还选取了情境诗歌《我想》，在实践中检验同学们的学习成果。
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四、结语
光阴似箭，日月如梭，本学期的戏剧教育课程到这里就要结束了，在这一个学期里面也见证了许多同学的成长，看到有许多同学渐渐的对戏剧产生了浓厚的兴趣，在同学们演绎的过程中也看到了许多“长大的烦恼”，在沟通交流的过程中也让我看到了另一个视角的不同的对于事物的见解。虽然有许多的烦恼，但在戏剧课程中我们一起用不同的方式表达、释放、解压，收获快乐，我们一起用戏剧教育陪伴孩子成长。