对于中班幼儿来说，马路、桥 、房子是孩子们最熟悉的环境，在复习“我的家乡”主题活动时，孩子们在说一说的过程中，回忆了家乡的建筑物，而大觉寺是世勋最熟悉的家乡建筑物，少康对警察充满了崇拜之情，因此他想搭建一个警察局，洪涛则对桥充满了兴趣，所以他搭建了一个高架桥和通向桥的马路，警察局遇到大觉寺的故事就这样开始啦～
希勋和紫依、静如组成小分队一起搭建大觉寺，希勋当建筑师，紫依，静如帮忙运输，他们一起用围合的方式搭建了第一层并进行封顶，在搭建第二层的过程中，希勋首先用了两块长木板做了长，在搭宽的时候，希勋拿长木板进行比量，对比发现，木板过长，便决定把这块木板搭到第二层的顶上，这时候紫依拿了一块小长方体积木，紫依说：“这块积木可以吗”？希勋说行，接着希勋开始尝试拿这块积木放在空间里进行比量，通过观察发现正好，于是又让紫依多拿几块，希勋发现三块长条积木放在这里正好当第二层的宽，则另一条宽用了一个长方形和正方形进行围合。
当二层封顶的时候，原来有一块长木板是纵向摆放，后来希勋和紫依又拿了一些长木板进行横向摆放，在摆放快要结束时，希勋发现两边高低不平，于是在另一边加了两块长方形木板，第二层封顶顺利结束。
在楼顶的搭建中，希勋多次尝试在建筑物的两边放置相同的积木，使其对称。最后又使用围合及架空的方式将楼顶搭建完成。
因为纸杯处是大觉寺的门前，所以孩子们对门前和大觉寺的两侧进行装饰，分别装饰了跷跷板、停车场（洪涛先找到了一辆塑料小汽车，当他返回时，发现紫依的停车场里有好看的木头汽车，于是他又拿走了一辆木头小汽车，紫依说：“你为什么要拿我的小汽车，”洪涛说：“我想要这一辆，”紫依说：“我这里只剩下一辆小汽车了，你不能拿走他。”洪涛想了想，于是把塑料小汽车交换给了紫依。）壁画、花草树木还有游泳池、长椅以及马路和马路上的标记、晾衣架、钢琴等。
教师的思考：
希勋具有很强的搭建能力和组织水平，能够合理安排小组成员的分工，并成立了以希勋为主，紫依和静如为辅的“搭建小分队”，搭建过程中，孩子们面对一个个的难题积极思考，提高了解决问题的能力。通过分享交流再现了幼儿以往的生活经验，呈现出一个美观、协调、合理的建筑物形象。如：在搭建第二层的宽时，有较强的空间发现能力和观察两个不同物体之间的对比经验，使长和宽合理摆放，并且在搭建楼顶装饰物时，运用了对称的方法，建筑物前做了多种装饰物，如：跷跷板最为吸人眼球，（彩色聪明棒拼插的轻重小人，体现了幼儿对于轻重对比的平衡经验）。
兴趣是最好的老师，在搭建过程中，“搭建小分队”一直专注的搭建。他们的心中有搭建目标，并不断朝着目标去努力。我想在这个过程中，他们一定有一个很好的心理体验，体验到了努力带来的成功感。
少康最喜欢玩“警察抓小偷”的角色游戏，因此，他以架空的搭建方法搭建了这座警察局，首先，搭建了警察局的高楼与门口，细心的少康用了3块木板以倾斜的方式并排搭建放置警徽的位置，这时，运腾在一旁无目的的搭建着，他发现少康搭建的特别棒，也参与了进来，于是，他默默的将自己的积木慢慢的向少康的“警察局”进行连接，少康什么也没说，一直在搭建着，我想，应该是接受了运腾的加入吧，就这样，两人分工搭建着“警察局”和“隧道”……
少康先找到了一块长木板搭建到二层的入口处，这时他发现再拿一块相同的木板可以通往运腾的隧道上方，便去寻找，但是木板没有了，所以，他拿了入口处的长木板进行连接，但入口处的长木板没有了，怎么办呢？少康拿了一块短木板放置上面，结果短木板的长度与两个圆柱之间的距离不相符，便不断调整到适宜的位置，使其能够成功架空。
最后，少康又找来一些形状各异的积木搭建了坦克和手枪做为“警察局”的武器标志。
教师的思考：
1.运腾是一个内向、不善于表达的孩子，他想参与到少康的搭建中，但又不好意思说自己的想法，所以，小心翼翼的由远向近向少康靠拢，直到发现少康没有排斥的意思，才大胆的进行合作，对于运腾来说，这是一次交往能力的进步，相信他以后会越来越勇敢，敢于用自己的方式面对、挑战。
2.少康能熟练的运用多种技巧进行搭建，并在搭建过程中不断的推翻、调整，使其达到心目中的理想目标，不断挑战自己，具有较强的探索欲望和搭建兴趣，是同伴们心中的“搭建小榜样”👍。
第一次：
洪涛在搭建之前，观察了墙面的搭建经验，便决定尝试搭建“环形桥”，他用3根长的圆柱体和1根环形积木进行尝试，他发现圆柱太高，容易歪倒，便又找了一些4根短的圆柱体成功搭建环形桥。
第二次：
洪涛再次观察墙面的搭建经验，发现用相同的积木还可以搭建“S”型桥，于是，他再次尝试用4根圆柱积木进行搭建，搭建过程中，又加入2根进行加固，在去拿积木回来的路上将“S型”桥不小心踢倒。
第三次：
这一次，洪涛运用平铺的方式搭建了平面桥，也许，认为这样更牢固吧，接着，在通往桥的两边搭建了高低不平的小路、隧道及停车处🅿️。
教师的思考：
洪涛在第一次和第二次的搭建中用了架空的方式分别建了环形桥和S型桥，不小心踢倒后，选择了平面桥。与希勋、少康相比，洪涛的挑战意识稍弱，平时，家长和老师可给予机会去挑战，在经历挑战成功后，相信洪涛的挑战意识会大大增强。
中班幼儿处于游戏中的联合阶段，又因为本班幼儿的搭建特点，他们虽然没有语言上的交流，但在搭建即将结束时非常默契的将“大觉寺”、“警察局”、“玉带桥”相连接在一起，组合成为一个共同体，这也为即将入大班进行合作游戏奠定良好基础。
1.提供适宜的材料支持幼儿的自主学习。
在游戏中，幼儿为了搭建心中的目标，对各种材料的特性有了具体的体验，引发了频繁的探究，可是说，材料给了孩子们无限的可能性，在使用低结构材料时较多的是创造。但是，材料的缺少也限制了孩子们的想象，下一步我们将继续添加半圆、长方形木板、枪型等异性积木的数量，为孩子们的搭建提供有力保障。
2.尝试设计图纸。
虽然孩子们在搭建中一次次的尝试、推翻、再尝试，提高了探究欲望与兴趣，但是也走了“不少弯路”，临近升入大班，我们将引导孩子尝试做计划，提前设计图纸，提高幼儿对问题的预设水平，加深对形状的理解。
3.增进同伴交往，发展协商、合作水平。
希勋、紫依、少康等小朋友不管是建构过程的默契配合，还是困惑时刻的出谋划策，都体现了幼儿高水平的协商合作能力。而洪涛、运腾则交往能力稍弱一些，今后的一日活动中将多给两位幼儿提供表现自我的机会，提高自信心，多与同伴合作玩耍，给予交往、交流机会，发展语言能力。
幼儿对于搭建“警察局”、“大觉寺”、“桥”非常有成就感，在以后的游戏中教师可以尝试更多的可能，提供更加丰富充实的材料，带幼儿到户外搭建更多的建筑物。在不同的场地也会增加新的问题，教师要不断地引导幼儿探究、解决实际问题。相信未来在深入的探索中，幼儿持续思考，不断尝试，在教师的陪伴与鼓励下，幼儿的游戏过程会绽放出一朵朵意料之外、情理之中的惊喜之花。
编辑：王方杰、梁肖肖、赵亚男、徐瑾
审核：谢健健
单位：赵寨子镇中心幼儿园