岁月的脚步马不停蹄，一转眼，日历又要从四月翻到五月。奋战中考的步伐，也从未停歇。
为不断践行新课标理念，培养学生的几何直观发展空间想象力，发展学生的核心素养。九年级数学组在四月份进行了“展开“直观”的翅膀，飞进“想象”的海洋”的教学活动，以达到提高学生的数学核心素养的目的。
一、精心布局，运筹帷幄
数学几何问题的理解上一直是教学开展的难点问题。学生们面对一些复杂的几何问题，会受思维局限性的影响，因此在这一背景下，针对提升空间想象能力展开了一系列教学工作。
二、 扎实基础，稳步向前
故不积跬步,无以至千里，无论是再现想象力还是创造想象力，都需要有一定的知识经验为基础。
尺规作图是初中数学的基础知识，在尺规作图的教学中做好引导，会加深学生对几何的理解。
看，简简单单的工具，让学生再次体会到作图带给的学习几何的新样态。
三、 聚焦实物，获取感知
数学上的空间形式和空间观念的培养，通过实物模型，使之直观形象化。对实物模型的进行移动观察，有助于学生逐步形成空间观念。使空间形式在学生头脑中具体化、形象化，这样日积月累，逐步做到离开实物、模型、图形，也能进行空间形式的思考。形象愈深刻，想象也愈丰富，所以，利用实物模型等直观教具进行教学，是培养学生空间想象能力不可缺少的途径。
聪明的孩子们，有的借助一支笔，比作一条直线进行旋转，借助一纸片，比作三角形进行旋转或平移……
三、多练为熟，久练为巧
加强识图与画图的训练。空间想象能力是形象思维与逻辑思维交替作用的思维过程。表达这种思维的最好语言，是几何语言(即几何图形)，它能最简捷最直观地表达出空间形式。所以，加强识图与画图的训练，是培养数学空间想象能力的最好途径。
四、强化训练，促进成长
通过形数结合培养数学空间想象力、加强数学空间想象的训练。形数结合是直观与抽象、感知与思维的结合。结合过程，需要空间想象能力，有计划地进行形数结合训练，可以沟通几何与代数之间的关系，有效地提高空间想象能力。
通过阶段性教学后，让学生们真正探索、感悟，几何直观与空间想象的奥妙。来验收我们的成果吧！
学习的过程，也是不断积累的过程，在积累中发现。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地迈一步。
空间想象力贯穿于整个数学几何的学习过程，在本质上是一种通过图形所展开的想象能见，或通过画图可以将复杂的数学问题变得简明形象，有助于探索解决问题的思路， 开拓学生的我思维，也是新课标所倡导的核心素养。
一次成长，深耕课堂，潜心育人。我们必将坚定探索步伐，砥砺前行，让我们的数学教学迈向新的高度。